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예술성’ 마당』(1995년 7월호) Ⅰ. 序論
Ⅱ. 대중문화의 올바른 이해와 사회적 영향력
Ⅲ. 기독교에서 바라보는 대중문화
Ⅳ. 외국의 사례 분석
(1) 영화
(2) 음악
Ⅴ. 두 문화가 접목되지 못하는 우리나라만의 특성
Ⅵ. 結論
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야 할 과제가 있어서 필기를 하면서 보았지만 음악을 위주로한 영화의 대표작인 것 같다.
또한 여러 기독교음악이 나와서 기독교인의 믿음을 높이는데에 도움이 되는 영화인 것 같다.
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음악은 밖으로 나와 세상을 향하는 노래가 되어야 하기 때문이다.
3. 결론
3-1. 기독교 음악의 과제
이제 기독교 음악도 CCM이란 이름으로 대중문화의 한 자리를 차지하게 되었다. 하지만 아직까지 ‘크리스천이 크리스천들을 위해 만든 노래’
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음악 역시 그 과정의 일환이기 때문이다. 이번 과제를 통해서 나의 신앙을 한 번 되돌아보게 되었고, 또 교회 음악은 어떤 음악인가 또는 어떤 음악이어야 하는가에 대한 문제의식을 갖게 되었다.
참고문헌.
1. 숭실대 한국기독교문화연구소,
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기독교의
안방을 차지해 왔던 서양 찬송의 자리에 우리 국산 찬송을 앉히자는 말이다.
이렇게 될 때 우리는
진정한 의미에서 한국 교회 음악의 전통을 만들어 갈 수 있으며 세계에 자랑할
만한 기독교 음악 문화를 정립해 나갈 수 있다.
5.
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기독교 사상, 1964년 5월, 46-51.
김소영. “교회예배 갱신의 과제.” 기독교사상, 1991년 11월, 16-25.
이현웅. “리마성찬예식서 연구.” 월간목회, 1990년 3월, 259-321.
정용섭. “그리스도교 예배의 신학.” 기독교사상, 1978년 12월, 128-40.
정장복. “기
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기독교적 평가, 고신대학 대학원, 석사학위논문.
신경민(2000), J. Piaget의 인지 발달론에 의한 유아의 음악지도 방안 고찰, 부산대 교육대학원, 석사학위논문.
이동희(1999), 유치원생들의 인지양식에 따른 보존과제 수행능력분석, 계명대학교 교
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기독교 청소년 교육. 서울:기독한교, 2005.
2. 로이 쥬크·와렌 벤슨. 교회의 청소년 교육. 서울: 생명의 말씀사, 1987.
3. 빌 바이넘. 청소년이해와 교회교육.(서룰: 나침반사. 김현철 역),1994.
4. 손종국. 청소년교육. 서울: 예루살렘, 2000.
5. 이삼환. \
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음악과 교과목표와 지도방법
1. 목표 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․1
2. 감상수업 지도방법 &
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음악의 경험들은 학습자에게 흥미를 유도할 수 있으며 이 경험들은 사회로 나아가 스스로 자신을 치유할 수 있는 수단으로도 사용 될 수도 있다.
마지막에 수행되는 조별과제는 학생들에게 또 다른 사회를 경험하게 할 수 있다. 과제의 주제
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음악치료과정을 가장 잘 이해하며 현실적인 음악치료기술을 잘 실행해 낼 수 있는 음악치료사로서의 꿈을 이뤄갈 것입니다. 그리고 저의 음악치료학과 대학원 연구과제를 점점 발전시켜 나가 국내 음악심리치료 과정에 선진화된 연구자료를
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음악교사가 되고 싶은 이유를 말해보세요
왜 우리 학교를 선택했습니까?
우리나라 음악교육의 가장 큰 과제는 무엇이라고 생각합니까?
음악교육 부문 중에서 어느 분야에 가장 관심이 많습니까? 그 이유는?
우리 학교에 대한 첫인상은 어땠습
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음악저작권협해에 있어서 그 중요한 직무를 수행하며 필요한 개인적인 자기개발에 임하며 직무 수행을 위한 지식은 물론 더욱 넓은 분야에의 기술력을 확보하고 이를 과제 수행에 큰 힘을 싣고 정확한 방향성을 가질 수 있는 존재로서의 발
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음악의 가장 큰 과제는 무엇이라고 생각합니까?
유아교육 과목 중에서 어느 분야에 가장 관심이 많습니까? 그 이유는?
우리 학교에 대한 첫인상은 어땠습니까?
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유아
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음악을 들려주고 싶습니다. 1. 고등학교 재학기간 중 학업에 기울인 노력과 학습 경험을 통해, 배우고 느낀 점을 중심으로 기술해 주시기 바랍니다(띄어쓰기 포함 1,000자 이내).
2. 고등학교 재학기간 중 본인이 의미를 두고 노력했던 교
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