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행동주의는 학습 원리의 여러 종(species)에의 일반화 가능성, 관찰 가능한 사건에 초점을 맞추는 중요성, 유기체에 대한 백지설과 같은 여러 개의 공통 가정을 공유하는 이론적 집단이다. 초기 행동주의학자들은 심리학이 학습을 행동변화로
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행동주의 학습이론
1) 파블로프(I.P. Pavlov) 고전적 조건화 이론
2) 손다이크(E.L. Thorndike) 자극-반응 결합 이론
3) 왓슨(J.B. Watson) 공포 조건화 이론
4) 스키너(B.F. Skinner) 조작적 조건화 이론
5) 반두라(A. Bandura) 관찰학습 이론
3. 구성주의 학습
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의 생물학적 기초
4장 스트레스
5장 정서
6장 공격성
제 2부 행동주의 접근
7장 조건 형성과 학습
제 3부 발달적 접근
8장 인지발달
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행동주의의 철학과 원리-일반학급에서의 학습 및 행동문제 아동지도방법 연재 내용
이성진(2001). 행동수정. 서울: 교육과학사.
최영하(1988). 행동수정의 이론과 적용. 서울: 형성출판사.
『발달심리학』송길연, 김수정, 이지영, 양돈규 공역,
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역동적 성격이론
1) 프로이드의 성격 발달 이론
2) 에릭슨의 성격 발달 이론
3) 프로이드 와 에릭슨 이론의 차이점
(3) 행동주의적 성격이론
(4) 인본주의적 성격이론
(5) 사회문화적 성격이론
III. 결론
* 참고자료
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의 이론이다. 공통점을 지니고 있다고 보여지는데 그 하나가 피드백을 중요하게 다룬다는 점이다. 행동주의에서는 행동을 수정하기 위한 테크닉으로서의 피드백을 사용하였고, 인지주의에서는 적절한 정신기능의 수행을 보조하는 메카니즘
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심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
임규혁, 임웅(2007). 『교육심리학』. 서울: 학지사.
송명자(2003). 『발달심리학』. 서울: 학지사. 등
엄상현(2016). 「매슬로의 동기이론이 한국 인성교육에 주는 시사점 분석」. 한국사상문화학회.
강화순(2017
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의 욕구로서 인지적, 심미적 욕구가 포함, 계속적인 자기발전을 위해 스스로의 잠재력을 발휘하려는 특징을 보인다.
학습자는 학습과정에서 능동적으로 반응하는 존재다. 많은 사람은 행동주의 심리학이 학습자를 환경자극에 단순히 반응하
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의 과정이 어떻게 이루어졌는지,
④ 강화의 결과가 어떠했는지,
⑤ 강화계획 경험에 대한 전반적인 소회 등이 담겨 있어야 합니다.
《목차》
I. 서론
II. 본론
1. 스키너 행동주의이론
가. 스키너의 학습이론의 특징
나. 스키너 학습이
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의 기능은 규범이나 원리를 기초로 하여 개인들 사이에서 상충되고 있는 주장들을 해결하는 것이라고 하는 구체적인 목적과 병행되어 일어난다.
학습자는 학습과정에서 능동적으로 반응하는 존재다. 많은 사람은 행동주의 심리학이 학습자
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