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특수교육과를 설치하여 교사를 양성하고 있다.
문교부는 교수내용의 정립을 위해 맹, 농학교 교육과정을 1967년에, 정신지체학교(초등부)는 는 1974년에 제정하였다, 그 후 1977년 1차 개정을 거쳐, 1983년 2차개정과 아울러 정신지체학교 중고등
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특수교사 간의 협력체계\'라는 특수교사의 생각에 대해서 동감을 할 수 있었다.
둘째, \'특수교육이란 무엇인가?\'라는 사람들의 의견에 대한 분석이다. 먼저, \'맞춤, 특성에 따른, 개별적 욕구 충족, 개별화 교육\'이라는 의미를 내포하는 답
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이 영화에 드러난 자폐스펙트럼장애의 특징은 사회적 의사소통 및 사회적 상호작용의 질적 결함과, 제한적이고 반복적인 행동이나 흥미, 활동이다. 이는 실제로 자폐성 장애인의 대표적인 특징이기도 하다. 하지만 모든 자폐스펙트럼장애에
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1. 시각장애의 분류 및 정의
1) 장애인 등에 대한 특수 교육법 제15조
- 시각계의 손상이 심하여 시각기능을 전혀 이용하지 못하거나 보조공학기기의 지원을 받아야 시각적 과제를 수행할 수 있는 사람으로서, 시각에 의한 학습이 곤란하여
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특수교육대학 초등특수교육학과 조영희(2003) 논문 Ⅰ.서론
1.연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
3. 용어의 정의
Ⅱ. 이론적 배경
1. 학습부진아
2. 독해전략
3. 문제 해결
4. 선행 연구
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구 대상
2. 실
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특수아동의 이해 한 강좌가 통합교육 성공을 위한 장애아동의 이해에 충분하다고 생각하나요? 만약 충분하지 않다면 어떠한 강좌를 통해 무엇을 더 베워야 한다고 생각하나요?
3. 통합교육 성공을 위해 일반교사와 특수교사간의 협동(te
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이용하여 음자극에 대한 청각신경계에서의 미세전위의 변화를 관찰하여 청각장애의 유무를 판별.
(4)중이검사 고막을 향해 긴 소리를 주고 난 후 반사되어 나오는 소리의 양을 미세마이크로 잡아 전기적으로 분석함으로써 고막이나 중이의
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개입하여 발달 문제를 조기에 발견하고, 이를 해결하기 위한 프로그램을 제공하는 것이 중요하다. 조기 개입은 유아의 장기적인 발달과 성공에 중요한 영향을 미친다. 따라서, 유아특수교육이 나아가야 할 방향은 개별화된 교육 프로그램 강
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한국교원교육연구, 한국교원교육학회, 2001
3. 조인수， 최학섭 - 특수교육 저널: 이론과 실천, 대구대학교한국특수교육문제연구소, 2005 1. 서론
2. 본론
1) 조기발견 및 조기중재의 목적과 필요성
2) 일반교사의 역할
3. 결론
4. 참고문헌
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개 중재 연구 동향: 사회적 상호작용 및 의사소통을 중심으로. 자폐성장애연구, 22(2), 2022, pp.37-68.
이근용, 김화수 and 이상진. 자폐범주성장애의 사회적 의사소통 중재연구 분석. 특수교육저널:이론과 실천, 21(4), 2020, pp.191-212.
김은경. 자폐 스
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