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제7차 국어과 교육과정 분석
1. 국어과의 성격
2. 국어과의 목표
3. 국어과의 내용
4. 국어과의 교수ㆍ학습방법
Ⅲ. 학습부진 요인 분석
1. `학습부진`의 정의
2. 학습부진아의 특성
3. 학습부진의 요인분석
Ⅳ.
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교과활동을 통한 지도
2. 특별활동을 통한 지도
3. 진로 정보 제공과 진로상담
4. 환경 조성
5. 교직원 연수
6. 학부모 계도 활동
Ⅶ. 중학교진로교육(진로지도)의 현황
1. 상급학교 진학을 위한 획일적인 입시위주의 교육
2. 클럽활동, 특
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7차 교육과정을 위한 국어과 교수 - 학습 방법의 탐색
노명완(1991), 국어과 교육론
박삼서(2000), 국어과 수준별 교육과정의 편성과 운영 방향, 교육부
한국교육개발원 교육과정개정 연구위원회(1997), 제7차 국어과 교육과정 개발 연구 Ⅰ. 서
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7차 특수학교 교육과정에 의한 학생중심 교수·학습 모형 연구, 1999 교육부 위탁연구과제 답신 보고, 대구대학교 특수학교교
ⅳ. 임두순(1992), 학생 이해를 위한 각종 검사의 활용, 경북 진로교육 제13호
ⅴ. 주문진고등학교(2000), 학생 선택 중심
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제7차 외국어과 교육과정 개발 연구.
배의숙, 고등학교 제2외국어 교육 상황.
제2회 교육문제 공개토론회 자료집(1997), 국가의 장래와 외국어 교육.
김태호, 위기에 직면한 제2외국어 교육과 그 활성화 방안.
한우근, 세계화 OECD 가입한다면서 제
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제7차 교육과정의 세계사 교육과 세계사 교과서의 문제점. 서원대학교 교육대학원 교육논총. 2004
김원수. 국민학교에서의 세계사 교육을 위한 일고찰 -사회과 역사교육과 관련하여-. 논문집. 1994
구난희. 세계사 교육과정의 현황과 개선 방안.
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제7차 교육과정 개정에 따른 과학과 수준별 교육 과정 적용 방안과 교수-학습 자료 개발 연구, 한국교육과정평가원 연구보고서. 연구개발 RDM 98-5-5.
허결철(1998). 수준별 교육 과정 이론과 운영의 실제. 경기도 교육청 중등 1급 정교사 연수교재
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교과의 선정과 더불어 교과 내용 선정과도 관련이 있다. 제7차 교육과정의 특징 중에 하나인 국민공통 기본교육과정은 앞에서 언급하였으니 넘어가서 바로 교과내용을 살펴보면 특히 통합교과는 학생들에게 다양한 선택 기회를 부여하거나
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고등학교 때까지의 교육을 다 잊어버린다. 현재의 교육에도 아직까지 수능위주식의 교육이 남아있다. 7차 교육과정이 나와 있어도 현실의 교육에서는 여전히 수능위주식의 수업이 관행되고 있다. 국어 수업을 예로 들면 고등학교 국어교과서
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제7차 교육과정 개정의 기본방향, 정신지체학교 유·초등교사 과정 연수교재, 국립특수교육원
* 이태영(1985), 특수교육원리, 대구, 대구대학교출판부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특수아동(장애아동)의 분류와 출현률
1. 기능?형태적 장애(impairment)
2. 능
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