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대학 논술시험의 변화양상을 통해 본 논술개념
5. 대입평가 도구로서 통합 교과 논술 시험의 적절성
5.1 대입 평가 도구로서의 통합 교과 논술의 신뢰도
5.2 대입 평가 도구로서의 통합 교과 논술의 타당도
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고 문헌 Ⅰ. 서론
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대학원
- 임선하(1998), 창의성에의 초대, 교보문고
- 우정호(2003), 수학교육과정의 문제점과 개선 방향 탐색, 대한수학교육학회, 제40회 수학교육집중 세미나 초청강연 원고
- 이의원 외 6인 공저(2002), 초등 수학교육, 동명사 Ⅰ. 수학교육(수
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놀아나는 우리의 교육제도
(3)강산은 변했는데 자율화는 변하지 않았다.
(4)내신의 갈방향
(5)우리교육이 갈방향
3.결론
4.참고문헌
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대학입학전형제도가 이를 뒷받침해줄 수 있어야 한다. 대학에서는 학생들이 집중 이수한 최소한의 과목만을 내신 필수로 요구해야 할 것이며 그 외에도 선택 중심 교육과정의 기본 취지를 살릴 수 있도록 고교교육을 지원해야 할 것이다. 이
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필요하다
2. 흥미 특기?적성계발과 다양성과 개인적 적합성을 살리는 교육과정의 정신을 구현을 위해 예?체능과정 개설여건 조성이 필요하다
3. 선택중심 교육과정에 맞는 대입전형제도의 유도를 제언한다
Ⅶ. 결론 및 시사점
참고문헌
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성적 반영 의무화(5∼10%)
. 9개(필수 5, 선택 4)의 과목
. 예능계 입시제도 개선
. 체육고 출신(정원의 10% 범위내), 예·체능 특기자
산업체 2년 이상 근무자(야간학과 정원내에서 일정
비율) 특별전형
2. 고등학교 내신성적과
대학 수학능력시험
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대학의 자율권 신장 (3) 학생 선발의 다양화 (4) 학교교육의 정상화 (5) 과열과외 및 학부모의 사교육비 부담 경감 나. 대학입학 전형자료 (1) 학교생활기록부 (2) 대학수학능력시험 (3) 면접 (4) 비교과 주요 자료 (5) 대학 자체 전형 자료 (6) 정보소
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대학입학전형제도가 이를 뒷받침해줄 수 있어야 한다. 대학에서는 학생들이 집중 이수한 최소한의 과목만을 내신 필수로 요구해야 할 것이며 그 외에도 선택 중심 교육과정의 기본 취지를 살릴 수 있도록 고교교육을 지원해야 할 것이다. 이
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대학입학 전형제도의 변천과정을 정리하고 각 시기별 대학입학 전형제도의 특징과 한국의 2002년도 대학입학 전형제도를 중심으로 현행 대학입시제도의 특징과 문제점 및 향후 개선 방향을 살펴보았다. 그리고 다음과 같은 결론을 내릴 수 있
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방향
1. 제언 1 : 한국교육은 꿈과 비전을 가져야 한다
2. 제언 2 : 교육 개혁은 正道를 가야 한다
3. 제언 3 : 한국교육의 고질적인 入試煉獄과 입시위주 교육은 어떻게든지 해결되어야 한다
4. 제언 4 : 현 시점에서 한국교육의 개혁은 특히 자
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