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교육하고자 하는 의도나 목적 의식의 유무에 따라 형식적 교육(의도적 교육)과 비형식적 교육(무의도적 교육)으로 구분할 수 있고, 교육의 목적이나 성격에 따라 일반 교육(general education ; 보통교육)으로 구분하며, 교육대상의 성질에 따라 유
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교육을 제공하는 카드뉴스를 개발하시오.
목차
1, 건강행위 흡연, 음주, 운동, 기타 中 택1, 해당 건강행위의 현황, 중요성 등을 과학적 근거에 기반하여 설명
2, 보건교육 주제, 목적, 목표
3. 대상자: 나만의 보건교육을 개발하기
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과 지원할 내용
(1) 해당 학교에서 학교사회복지가 필요한 대상
(2) 해당 학교에서 학교사회복지가 지원할 내용
2) 구체적인 학교사회복지 실천방법
(1) 친구 간 폭력 사례
(2) 징계학생에 대한 관찰교육
(3) 가정개입
(4) 방학중 프로그램 ?
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과 협의 하에 교육과정을 설정하는 경우도 있다.
4) 중앙노동시장청이 주도하는 성인교육
중앙노동시장청(AMS)은 학교교육청의 협조를 얻어 국가의 인력수급계획의 일환으로 직접기술교육을 실사하고 있다. 노동시장을 위해 교육을 받는 성인
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교육은 4가지로 세분화하여 교육하는 등 점점 세분화 및 전문분야별로 교육을 실시하려는 경향이 나타나고 있다. 또한 교육은
-지역별 주요 농산품목의 생산성을 크게 향상시킬 수 있는 핵심기술 반영
-교육과정 세분화
-자율적인 교육참여
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전제조건
1. 인터넷의 매체적 특성
2. 구성원들의 특성
1) 인구학적 특성과 사회?경제적 배경
2) 통신이용과 관련된 특성
3. 집단의 목적과 구조
Ⅶ. 가상공동체와 학습공동체
Ⅷ. 가상공동체의 활용 사례
Ⅸ. 결론
참고문헌
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문화
목 차
1. 일본의 어린이 문화
(1) 가정내 교육
(2) 컴퓨터 게임
(3) 만화 문화
(4) 유원지
(5) 일본어린이의 식생활
2. 일본의 스포츠
(1) 축구
(2) 야구
(3) 스모
(4) 테니스
(5) 유도
(6) 가라데
(7) 검도
(8) 궁도
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과 관련된 제도 및 규칙은 노동시장의 상황에 상당한 영향을 미치게 되며, 결국 노동조합과 사용자단체에 의한 정치적 협상인 임단협을 통해 결정된다.
<참고문헌>
박덕제외 (2015), 『노동경제학』, 한국방송통신대학교(노동경제학 교재)&
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과 사회화
1. 가족집단의 의미
2. 가족집단의 기능
3. 가족규모와 사회화
4. 가족의 지위와 역할의 영향관계
5. 부모의 비교육적 권위
IV. 동료집단과 사회화
1. 동료집단의 성격
2. 동료집단의 종류
3. 동료집단의 교육적 의의
V.
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교육개발원 교육과정개정연구위원회
최병원(1997), 가족협의 선택과제 프로그램구안·적용을 통한 자기주도적인 가정 학습 습관의 형성, 현장연구 보고서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 기술가정과교육과정(기술가정교육과정)의 성격
Ⅲ. 기술가정과
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