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교육의 강화(교대생의 장학관 정립)
⑧ 전문성과 교육적(철학적) 소양을 갖춘 장학요원 육성
⑨ 교장·교감 직무연수 강화
성공적인 학교를 지향하는 장학
필수조건
기 능
과 업
통 합
산 물
지 식
직접적 지원
발달에 따른 장 학
조직의 목적
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교육
약물남용청소년을 위한 강남지역협의회 (2000). 청소년약물남용 예방소책자
청소년약물남용정보조정센터 (2001). 제2차 실행전문가 및 실무자 교육: 청소년 약물남용의 선 별진단사정 및 개입전략
이미형알코올상담센터 (2001). 알코올! 끝
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과적인 중재 프로그램이 개발되어 사회정책에 반영되는 것은 매우 중요하다고 할 수 있다. CONTENTS
아동발달연구
I. 아동발달과 아동심리학
II. 아동발달 연구의 필요성 및 목적
III. 아동발달연구의 역사
1. 고대
2. 중세시대
3.
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교육적 시사점
2. Piaget 이론의 비판점
1) Piaget의 이론이 갖고 있는 구조적 측면에 대한 비판
2) Piaget의 단계 개념에 대한 타당성에 대한 비판
3) 지식이 주로 아동과 물리적 환경간의 상호작용을 통해 구성된다는 가정에 대한 비판
4) 평형화
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과를 강화하기 위해 동료들로부터 인정받는 위치에 있는 또래들을 활용하고 있다.
6) 정서적 교육, 자아상 강화 : 낮은 자기상, 스트레스 대처능력의 상실 및 내면의 심 리적 요인들에 초점을 맞추고 있는데, 이런 요인들로 인해 흡연이 시작하
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목적
2. 구분
3. 개입수준별 사회복지사의 역할
4. 학자별 사회복지사의 역할
1) 미시적 차원
2) 기관이나 조직차원에서의 역할
3) 거시적 차원
4) 전문가 집단 차원
< 관심분야 : 가족복지 >
1. 가족복지의 필요성
2. 건강가정기본법
3.
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과정에 다양한 문화와 인종 집단에 대한 고려를 추가하고 있다.
<참고문헌>
가족복지론, 김연옥, 나남출판
사회복지실천기술론, 김혜란, 나남출판
사회복지실천론, 양옥경 외, 나남출판
사회복지실천기술의 이해, 엄명용 외, 학지사
통합
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교육과학사 2012
김준규, 박희숙 외 저, 아동생활지도, 동문사 2015
임은미, 안주영 회 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2013
박선환, 박숙희 외 저, 생활지도와 상담, 공동체 2013
정문자 저, 아동상담의 이해, 학지사 2016 1. 학교와 아동행동
2
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과 역사
3. 행동주의적 인간관
1) 초기 행동주의 : 결정론적인 인간관
2) 후기 행동주의 : 인본주의적인 인간관
3) 행동주의의 경향
4. 대표 학자 및 이론
1) 파블로프
2) 스키너
3) 반두라
5. 행동주의의 성격
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교육과정을 정상적으로 운영하지 못하고 있는 실정이다. 여기서 실과교육도 예외가 아니며, 실과실기지도 능력의 부족, 실과교육목표의 부정확한 인식, 시간부족 등의 요인으로 인해 실과교과의 성격과 특성을 전혀 고려되지 못한 교수학습
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