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교육
4-1. 인문주의 교육의 발달원인
4-2. 이탈리아의 인문주의 교육
4-3. 북부유럽의 교육이론
Ⅴ. 인문주의 구분
5-1. 개인적 인문주의 교육
5-1-1. 개인적 인문주의의 교육목적
5-1-2. 개인적 인문주의의 교육내용
5-1-3. 개인
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교육의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사
○ 김윤옥(1995), 학습장애를 가진 아동들을 위한 학습전략개발의 지침 및 실제, 특수교육 학회지 제16집 제1호 189-204
○ 김정권 외(1996), 특수교육의 새로운 동향과 특수교육과정, 대구대학교 특수학교 교
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교육내용
4) 장애아 부모를 위한 교육내용
4. 기러기 가족
1) 기러기 가족이란?
2) 기러기 가족의 심리상태
3) 기러기 가족이 갖는 문제
5. 특별한 욕구가 있는 영유아와 가족 이해
1) 발달지체 및 장애유아
2) 특별한 욕구가 있는 영유아
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교육 수순을 포함하는 개념이다. 공업계고등학교, 산업학교, 직업학교, 공업전문대학, 공과대학 등에서 이루어지는 교육, 기업 내 교육, 직업훈련을 통해서 이루어지는 교육을 모두 공업교육이라고 할 수 있다.
크래프트는 기술적 설명을 이
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고등학교 수업에 이 모형을 적용한다면 교사뿐 아니라 학생, 학부모 모두가 부담을 가질 것이다.
많은 수업모형들 중 딱히 어떠한 것만이 역사교육에 효과적이고 완벽하게 궁함이 맞는다 라고는 할 수 없는 것 같다. 여러 가지 수업모형의 장
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특징 및 장애
1)관련 특징 및 정신장애
2)지체장애의 일반적인 특징
3)정신지체의 원인
4.특정 문화, 연령 및 성별 특징
5.유병율
6.경과
7.미국 정신지체협회(AAMR)의 분류체계
8.첨부-정신지체아의 학교교육과 진로교육(인터넷정보)
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학교 교육 안에서 실천하자.
사회적으로 입지가 불확실한 청소년들에게 학교의 교육은 입시 위주보다는 자아 정체감 형성에 도움을 줄 수 있는 교육이 이루어 져야 한다.
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Academic/
학문적 자아 개념
Self-Identification
Self-Concept
자아
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목표
2. 연간 운영 계획
Ⅶ. 계발활동(클럽활동, CA)의 웅변부 지도
1. 목표
2. 방침
3. 지도 내용 및 방법
1) 지도 내용
2) 지도방법
Ⅷ. 계발활동(클럽활동, CA)의 시사토론부 지도
1. 운영 목표
2. 연간 운영 계획(격주제)
Ⅸ. 계발활동(
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교육이 적어도 인간성 회복이라는 과제에 적절히 부응하려면 본연의 종교성향을 함양 하는 방향으로 정착해야 할 것이다. 특히 학교교육에서는 인간성 함양의 측면에서 역할 기대의 몫이 크다. 가정이나 사회에서 종교교육의 역할은 건전한
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교육 방법 및 효과
Ⅳ. 학교 금연프로그램 개발 및 전개
1. 금연프로그램이 추구하는 목표가 바뀌어야 한다
2. 반드시 부모교육도 포함되어야 한다
3. 다양한 프로그램이 필요하다
Ⅴ. 금연을 위한 환경적 지원
1. 금연클리닉의 활성화
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