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공감수용
4) 성실성과 솔직성
5) 피드백을 받아들이는 유연성과 이유
5) 자기통찰
6) 집단에 대한 신뢰와 열정
2. 집단 지도자의 윤리
1) 집단 참가자의 권리
2) 지도자의 윤리
3. 지도자의 기술
1) 적극적 경청
2) 피드백
3) 질문
4) 해석
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경청
③ 감정이입, 진실함, 신뢰성 존중 및 지지를 의사소통
④ 명료화, 의역(意繹), 지각점검, 초점을 맞춤, 질문을 함, 성찰, 알림, 요약, 직면, 해석, 확신, 재 확신 등과 같은 기술의 사용
⑤ 앞에서 언급한 면접의 기술 뿐 아니라 기록, 테스
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13), 상담이론과 실제, 학지사
7. 이해영(2014), 단기상담 프로그램이 정서적 안정에 미치는 효과 (중학생 AMPQⅡ 정서·행동 관심군을 대상으로), 경기대학교 교육대학원
8. 손혜련(2011), 합리·정서·행동치료를 바탕으로 한독서치료가 아동의 일
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소통의 시범
-초점 문제에의 유도
-집단의 응집력을 깨뜨리는 비생산적인 행동의 억제
-상담문제의 초점에 대한 탐색 및 설명
-바람직한 종결의 유도
5.집단상담의 윤리문제
1)구성원의 기본원리
집단 참여 희망자들에게 집단의 성격에 관한
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질문 등이 해당 된다.
둘째, 경청으로써 커뮤니케이션의 기본으로 클라이언트가 무엇을 이야기하며, 진정으로 전달하고자 하는 것을 파악하기 위해 집중해서 듣는 것을 의미한다. 반어법, 명확화, 요약 등이 사용된다.
셋째, 공감으로써 클라
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13. 학교사회사업의 제도화 전략과 방법.학교사회사업학회 제8회 학술대회 자료집,p105-125
한숙(2016), 학교사회사업의 효과적 정립방안에 관한 연구, 원광대학교대학원 사회복지학 박사학위논문. 1. 서론
2. 학교사회복지의 필요성
3. 학교
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소통하고 노력하는 팀의 능력을 사용해 - 대상자를 치료하려는 노력
- 안전, 신체적 돌봄, 안정감, 주의 깊은 관찰과 조정, 사회적 여가 능력 및 의사결정 능력 증진 등
3) 정신치료
- 치료자에 대한 믿음과 이해를 바탕으로
대상자가 점진적이
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명료화
경청 - 심층적 수준에서 의사소통을 하여 중심된 문제와 이차적 문제를 구별
상대방을 수용하며 자유롭게 하고싶은 이야기를 하도록 허용한다.
5) 다양한 방면의 지식을 갖추어 어떤 주제에 대하여도 정확하게 이해하고 공감을 형성
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공감을 하며 대상자에게 접근하였다.
2. 대상자가 불안함을 표현시 경청을 하며 수용적인 태도를 보였다.
3. 일정한 시간에 대상자에게 접근하여 익숙해지도록 하였다.
7. 종합 의견
<장기목표> : 대상자는 퇴원 시까지 불안에 대처하는 방
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질문을 하여 가족들의 행동
을 촉구하는 방법도 있다. 그 외에 상호작용 방법은 상담자가 가족과 이야기하
는 동안에 가족들에게 바람직한 행동을 하도록 직접적으로 지적하는 것이다.
이러한 몇 가지의 재구성 기법들을 이용하여 가족이 자
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