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배경
2. 토의식 수업의 개념과 성격
3. 토의식 수업에서 발문(질문) 전략
교수-학습 활동
4. 콜버그 수업 모형의 실제적 적용의 어려운점
◎ 가치명료화
※ 가치명료화 이론의 특징
※ 가치 명료화 이론의 한계점
<참고문헌>
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질문은 학생들이 그들의 활동, 태도, 믿음 등을 언제든지 명료화 하고 같이 생각하는데 쓰일 수 있다.
방법 : 교사가 한 두개 정도의 미완성 문장을 말해 주거나, 복사해서 배부하거나.,. 또는 칠판에 써서 제시한다.
내가 살 수 있는 시간이 지
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표현활동으로 연계하여 반응의 심화를 유도한다
-활동지1을 토대로 활동지2를작성한다
활동지2
(에스키스
8분
정리
-반응 내면화
조별로
토론한 내용을 발표 후 학습자에게
칭찬과 피드백을 해준다.
(우리 조는 어떻게 작품을 제작 할 것 인
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명료화로서의 도덕 교육, 대전광역시교원연수원 연수 교재
* 이근철·림용경·고대혁·오기성 공저(2002), 도덕과 교육론, 양서원
* Navroff Nicholas, 이상헌 역(1995), 가상현실, 김영사 Ⅰ. 도덕과교육 정의적 측면 중심학습
Ⅱ. 도덕과교육 개
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명료화는 정의적 영역을 중요시함
②가치명료화는 개인이 의식하지 못하는 가치를 보다 명료하게 인식할 수 있도록 도와줌
③가치명료화는 개인이 의사결정을 하고 행동을 하는 데 근거가 되는 가치를 인식할 수 있도록 도와주는 가치지도
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기능성 모색 1. 의사소통
1) 의사소통과 면접
2) 의사소통의 정의
3) 의사소통의 과정
4) 의사소통의 특징
5) 의사소통의 장애
2. 면접기록
3. 상담직면기법
1) 직면의 개념
2) 직면의 목적
3) 직면의 대상
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명료화 방법
4) 해석적 방법
5) 행동수정
2. 지지기술과 도전 및 직면기술
1) 지지기술
(1) 수용
(2) 재보증
(3) 격려
(4) 관심의 구체적 표현
(5) 비언어적지지
(6) 이차적지지
2) 도전 및 직면기술
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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표현이 될 수도 있다.
(2)명료화 반응
- 촉진자로서의 교사는 학생들이 그들 자신의 가치들에 대해 생각해 보도록 위협적이지 않는 대화를 조장하기 위한 하나의 방식으로서 명료화 반응을 이용가능
(3)가치지
- 가치지는 가치질문에 대한 학생
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명료화 집단상담 프로그램 개발, 계명대학교
김보람(2013), 진로탐색집단상담프로그램이 학업중단청소년의 진로결정수준과 진로정체감에 미치는 효과, 숙명여자대학교
이수영(2017), 대학생 후기청소년의 진로상담 참여경험에 관한 질적연구,
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명료화 이론의 비판적 고찰, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문 Ⅰ. 사회과수업(교육) 모의상황학습
1. 모의 상황 학습법이란
2. 모의 상황 학습의 효과
3. 교수?학습의 단계
Ⅱ. 사회과수업(교육) 가치명료화학습
1. 가치 명료화 학
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