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실천되었는지 확인하기 위해서 교사를 비롯한 학급 구성원 모두가 학기말에 실천한 내용에 대해 평가하는 것도 좋은 방법이 될 것이다. Ⅰ. 선정이유
Ⅱ. 이론
Ⅲ. 경험 사례 및 분석
Ⅳ.느낀 점 & 이론에 대한 나의 비판
Ⅴ. 지도방안
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평가하도록 돕기 위해서는 윤리적 기준을 제공하는 이론적 틀이 교사들에게 필요함을 인정해야 한다.
요컨대, 교사는 학생들에게 의견의 불일치를 불러일으키는 논쟁적인 도덕적 딜레마를 제시하고, 각기 다른 도덕적 발달 단계에 위치한 학
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방법
<활동 2> 진정한 통일을 위한 자세
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
북한에서 온 사람들과 더불어 살기 위한 올바른 자세를 탐구하고 이를 실천하기 위해 노력하는가?
상
북한에서 온 사람들과
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교육과정과 교육평가, 교육과학사, 1997
◎ 국립교육평가원, 수행평가의 실제, 서울 대한교과서(주), 1996
◎ 백순근 외, 수행평가의 이론과 실제, 서울 대한교과서주식회사, 1996
◎ 부산 명륜 초등학교, 수행 평가 방법 적용을 통한 열린교육의
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4.
5.
월 일 이름 : (인)
※참고문헌
교육과학기술부, 4학년 2학기 도덕 교과서, 2007 개정
교육과학기술부, 4학년 도덕 지도서, 2007 개정
네이버 블로그, http://blog.naver.com/als84dud/157471864
해피캠퍼스, 도덕이야기하기 모형 이론&수업지도안
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교육의 여전한 위력 )
http://blog.naver.com/fla5557?Redirect=Log&logNo=20105269546
(Enfield School에 관련된 자료)
(한겨레신문기사-예체능,도덕교육의 무너지는실태) http://www.hani.co.kr/arti/opinion/because/423105.html
http://shindonga.donga.com/docs/magazine/shin/2010/05/03/20100503050
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교육부
07.01.30 교과서제도개선방안_교육혁신위원회
http://www.ktrf.re.kr/
허경철 외(2002), 교육과정교과서 관리 및 운영 체제 국제 비교 연구, 한국교육과정평가원
안선회(2007), 학교혁신을 위한 교과서 발행 제도 개선 방안, 교육혁신위원회
안선
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도덕 가위바위보 놀이하기
<활동2> 공중도덕 실천의지 다지기
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
공공장소에서 지켜야 할 질서와 규칙을 잘 알고 생활 속에서 꾸준히 실천하는가?
상
각 장소에 맞는 공
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평가
중
봉사하는 생활의 중요성은 알지만, 실천 방법은 알지 못한다.
봉사하는 생활의 중요성은 알지 못하지만 실천하는 방법은 알고 있다.
하
봉사하는 생활의 중요성도 모르고, 실천 방법도 알지 못한다. 도덕적 문제제시
가치규범추
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방법을 안다.
수업 중
관찰 평가
중
태극기, 애국가, 무궁화에 담긴 의미와 예절은 알고 있지만 이를 소중히 여기는 방법을 알지 못한다.
하
태극기, 애국가, 무궁화에 담긴 의미, 예절과 이를 소중히 여기는 방법을 알지 못한다. ( 도덕 )과
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