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중심의 직업능력개발 지원체제에 머물러 있고, 교육훈련 자체가 체계적인 관리가 미흡하다. 즉 호주처럼 산업이 필요로 하는 훈련(NEEDS)의 파악 및 훈련성과에 대한 정확한 평가 제도가 없는 것이다.
그리고 호주의 ‘미래를 위한 가교’의 전
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중을 높이겠다는 뜻의 ‘논술형 본고사’를 발표하자, 사회에 논란이 일고 있는 것만 봐도 알 수 있다. 내용에 상관없이 이 표현은 그동안 교육부가 고수해 온 3불 정책과 정면 배치된다. 교육부의 3불 정책은 학생 간 경쟁의 공정성과 대입에
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는 취지에서 다음과 같이 몇 가지 사안에 대하여 제안하고자한다.
1. 학원설립운영 및 과외 교습에 관한 법률에 대하여
현 교육 체계아래에 학원을 중심으로 “학교 외 학습”에 대하여 교육수요자의 필요성과 효용성이 확인이 된 이상 더 이
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교육이다. 통일정책은 굳건한 안보태세 확립을 천재로 한다. 따라서 통일교육에 있어서도 국민들로 하여금 우리의 주권과 국체, 생전과 번영을 위협하는 요소에 대한 현실적 경계심을 갖추도록 하는 일은 중요하다. 특히 북한의 대남 혁명 전
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는 즉 학교운영의 자율성을 제고하고 학생의 학교선택기회를 확대하는 것이다. 이러한 측면에서 고등학교 평준화 정책의 적용여부 및 시행에 관한 사항에 관한 사항을 시·도 교육청별로 결정하여 시행하는 방안을 강구한다.
둘째, 중학교
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정책대안제시
① 정부의 직접 고용창출이 아닌, 간접 고용창출로의 정책전환
문제점에서 말했듯 청년인턴제도가 실패한 이유중 하나는 경기침체로 인해 기업이 인턴을 선호하지 않는다는 것이었다. 따라서 직접고용창출보단, 경제를 부양시
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교육청의 교육정책에 관한 자료
Ⅱ 조사/분석
1)선택 자료의 목적 및 취지
2)사업추진 계획 및 추진 예상 등 조사
3)정책의 실효성(교육격차, 불평등을 줄일 수 있는가) 및 문제점 분석/비판
▪ 정책과의 중 복성, 현장 교
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하여 강좌 개설
3) 76년에 원거리교수방식의 2개 대학(Hagen, Westphalia) 설립
이 대학 학생들은 통신수업과 인근에 개설된 지역센터를 방문하여 수업 참여
4. 교과과정 및 학생
1) 정부정책의 1차적 목표는 모든 국민에게 고등교육기회를 제공하는
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는 모습을 보여주고 있다고 결론을 내릴 수 있다.
Ⅲ. 결론
자율형사립고등학교와 자율형공립고등학교 등의 확대를 통한 고교다양화 정책 이후 오히려 사교육이 기승을 부리고, 학벌사회가 더욱 공고해지고 있다는 비판이 제기되고 있다. 실
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는 원천적인 문제는 네 가지로 요약된다. 첫째는 신입생 미달로 인한 학습부진 및 부적응 학생의 유입이고, 다른 하나는 학벌주의 사회 구조와 사회적 편견, 세 번째는 정부의 인력양성 정책의 불안정, 네 번째는 신세대의 소비 및 대중문화
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