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사람들이 보고 많은 깨달음을 얻는 것이라고 본다.
고전작품에 대해서 많은 것을 알지는 못하지만 사랑이라는 흔한 소재로 재미있는 이야기를 풀어냈기에 <꽃보고 우는 까닭>이 머리가 아닌 가슴으로 다가오지 않았나 생각해 본다.
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꽃이 핀다>중에서
인용된 글에 등장하는 어휘들 -구름, 햇빛, 나무, 괴로움, 부끄러움 등을 소재로 만일 시를 쓴다면, 우리들은 아주 자연스럽게 윤동주 「서시」를 생각할 수 있을 것이다. 「서시」에서 보여 준 \'부끄러움\'의 정체는 이외
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꽃 피네
꽃이 피네
갈 봄 여름 없이
꽃이 피네
산에
산에
피는 꽃은
저만치 혼자서 피어 있네.
산에서 우는 작은 새여,
꽃이 좋아
산에서
사노라네
산에는 꽃 지네
꽃이 지네.
갈 봄 여름 없이
꽃이 지네.
<산유화(山有花)-김소월>
정형률의
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꽃처럼 피어나는 피를
어두워 가는 하늘 밑에
조용히 흘리겠읍니다.
▶ 갈래 : 자유시, 서정시, 저항시
▶ 운율 : 내재율
▶ 성격 : 상징적, 의지적, 저항적, 기독교적, 독백적
▶ 심상 : 청각적, 시각적 심상
▶ 어조 : 차분하고 의지적인 표현
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꽃에 대한 화자의 정감이 담겨 있다. 그러니까 〈저기 저 산에 피어 있는 꽃은 저렇게도 소담하게 외롭게, 또는 앙증스럽게 피어 있네〉라는 감정이 곁들여져 있는 것이다. 그런데 이 부분은 한 단어 또는 한 형태를 가진 경우다. 그럼에도 불
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꽃무릇의 전분, 생즙, 풀을 칠하여 곰팡이의 발생 모습 비교 실험
3) 알게 된 점 지도
꽃무릇 알뿌리는 곰팡이의 발생을 억제하는 방부작용을 한다.
Ⅳ. 종합 결론 지도
꽃무릇 풀을 옛 서화류 배접에 사용한 까닭은 다음과 같다.
1. 꽃무릇 알
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배경 3
1. 관련 이론의 탐색 3
2. 선행 연구의 고찰 6
Ⅲ. 운영의 설계 6
Ⅳ. 세부 추진 계획 6
1. 4계절 꽃이 있는 화단 가꾸기 6
2. 자연관찰 학습장 조성 7
3. 환경보전 실천의 생활화를 위한 환경 교육 실시하기 9
Ⅴ. 기대되는 효과 10
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우는 얼굴의 아기그림을 보여주며 좋은 느낌과 나쁜느낌의 구분을 해보며 응가나 쉬를 해서 기저귀를 갈아줘야겠다고 이야기 해주었다.
특이사항) <지역사회> 유채꽃밭산책
금
꿀벌책을 보고 영아들은 “윙~윙 ”소리를 내며 어린이집
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우는 것이 슈타인의 지난 고통과 니나의 엄청난 이별 때문만이 아니라, 나 때문에 그리고 축축하고 촘촘한 회색빛 그물에 얽혀 있듯 자신의 운명에 얽혀 있는 인간들 때문에 우는 것이라는 것을. 대체 누가 그 그물을 찢어버릴 수 있다는 말인
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까닭을 생각해 보자.
-봄은 생명의 계절이다. 인생에 있어서 봄은 청춘의 시기다. 따라서, ‘봄봄’은 순환되는 생명의 계절과 청춘의 소박한 꿈과 장인의 계략에 의해 반복되는 성례의 지연에 대해. 더욱 높아지는 성례에 대한 욕망을 자극하
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싶습니다. 그리고 이렇게 이치에 어긋나는 행동을 보았을 때 그것을 고치기 위해서는 모두가 같이 행동해야 한다는 것도 여기에서 얻은 교훈이었습니다. 1. 지원동기
2. 학습과정 및 진로 계획
3. 봉사 및 체험활동
4. 독서 경험
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그냥 운동에 관련된 책 인줄만 알았는데 제이미 대신 내가 주인공이 된 것 같은 착각에 빠뜨릴 만큼 흥미진진하고 청소년들에게 매우 유익한 책이였습니다. 1. 지원동기
2. 학습과정 및 진로 계획
3. 봉사 및 체험활동
4. 독서 경험
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독후감 쓰기 대회나 글짓기 대회에 참가해 많은 상을 타기도 했으며, 새싹회 주최 글짓기 대회나 3.15 의거 문예대회 등 신문사에서 주최하는 크고 작은 대회에서 좋은 성적을 거두었습니다. 초등학교에서 중학교를 거쳐 고등학교시절에 이르
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주요 주제
3.2 작품에서 다루는 문제와 메시지
4.등장인물과 상징성
4.1 주요 등장인물
4.2 상징성
5.문체와 언어
5.1 문체와 특징
5.2 언어 사용 방식
6.독후감
6.1 작품 감상
6.2 작품의 의의
6.3 작품의 장단점
6.4 추천 이유와 대상
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