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는 생각이 듭니다.
사람을 키우려면 가르치고, 칭찬하고, 꾸중해야 하며(다카시마,유키히로,조성구 역,2000)이를 4:4:2의 비율로 하는 것이 좋다고 합니다. 이 책은 교사와 학생간의 인간관계, 그리고 효과적인 교육방법이 체계적으로 정리되어
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꾸중을 주었다고 하자.
교사의 꾸중
① “○○○, 너는 늘 떠들어대기만 하니”
② “○○○, 시끄럽다. 조용히 해라.”
☞ 어느 편의 꾸중이 수업을 그르치게 할까? ①이다. 왜 그런가? ①에서는 ‘인격’ 을 포함시켜 ○○○를 꾸짖었기 때문
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을 보이기 시작한 자녀에게는 초기이므로 엄한 수준보다는 경미한 수준으로 벌을 주는 것이 효과적이다.
⑥ 유사하게 그릇된 행동을 보일 때에는 벌을 일관적으로 사용하여 바람직한 사회적 행동을 강화해 준다.
⑦ 어떤 자녀는 부모의 꾸중
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을의 리더십 구조와 역할에 관한 연구, 한국농촌경제연구원, 한국농촌경제연구원.
키/ 리더쉽, 칭찬, 조직관리, 부하직원, 꾸중
500 1. 소개의 글
2. “물에 빠진 사람은 지푸라기도 잡는다.”는 심정으로
3. 오늘은 사라가는 현대인들에
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을 하고 있는 사람은 마르다일까, 아니면 마리아일까? 그 것은 전도 여행으지친 예수님을 접대하고자 준비에 힘썼던 마르다였음이 분명하다.
그렇다면 우리가 이제까지 알고 있는 것처럼 마르다는 결코 꾸중만 을 들었던 것이 아 니고, 마리
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을 알게 되었습니다.
그때 당시 ‘거짓말이 아니라 말은 안하는 것이다’라고 자기합리화를 했지만 시간이 지나면서 숨기는 것도 거짓
말이구나! 라는 것을 깨닫고 상부에 보고 하였습니다. 보고 당시 상사의 꾸중이 있었지만 정직하게 고백
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을 배웠습니다. 여동생과 가끔 싸우기도 하면서 부모님께 잘못한 것에 대해 꾸중을 들으면서 가족의 중요성, 또한 인간관계의 중요성에 대해서도 많이 배웠습니다. 가족과 친구들과 자연과 어우러질 수 있었던 여수에서 보낸 시간을 전 너무
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자만했다면서 꾸중어린 시선을 보내 왔습니다. 정말 힘들고 아픈 실패의 경험이었습니다.
본인의 리더십, 창의력, 문제해결능력, 친화력, 적극성은 각각 몇점이라 생각하는지와 그 이유 *
저는 각각의 항목들 모두 80점 이상이라고 생각합니
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해서 가끔은 선생님께 꾸중을 들을 정도였지만 그래도 저의 호기심은 멈추질 않았습니다. 그렇게 중학교를 마치고 고등학교를 진학한 후 지금의 진로를 결정하는 결정적인 계기가 되는 물리선생님을 만나게 되었습니다. 학교에서 가장 무서
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략을 짜서 많은 꾸중을 들었습니다. 중간중간 창의적인 아이디어로 호응도 얻긴 했지만 전체적으로 심의하는 분들에게 만족할 만한 결과를 이끌어내지 못해 예선에서 탈락하는 결과를 얻고 말았습니다. 저는 그 이후에 한국 고유 특색과 문
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