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다.
2. 시 ‘나룻배와 행인’에서 말하는 이의 특징에 대해 이야기 할 수 있다.
3. 여러 편의 시 작품 속에서 말하는 이를 찾을 수 있다.
창의적 학습목표
말하는 이를 찾음으로써 시 작품을 창의적으로 감상할 수 있다.
Ⅰ. ‘나룻배와 행인’의
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나룻배와 행인’에서 말하는 이를 학생들이 바르게 찾을 수 있는지 확인한다.
★ 읽은 시를 바탕으로, 시인이 설정해 놓은 말하는 이를 각자 찾아본다.
1. 나룻배와 행인에서 말하는 이는 누구인가요?
(이 때 말하는 이에 대해 잘 이해하지 못
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나룻배와 행인’의 시 형식을 모방하여 여러분들이 각자 한 편의 시를 써보는 모방시 쓰기와 엽서 시화 감상을 해보도록 하겠어요. 엽서 시화 감상은 여러분들이 미리 해올 과제로 내도록 하겠어요. 너무 부담 갖지 말고 선생님이 지금 보여
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했다.
처음에는 쓰지만, 나중에는 단 것이 '충고' 라고 하지 않았던가.
<동안나룻배>를 통해 바라 본 동안교회 성도님들의 노력과, 땀, 그리고 칭찬하는 마음과 그 눈물들이 너무나도 아름답다. 앞으로도 교회를 위해 더욱 열심히 봉사하
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Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1) 그 동안의 연구와 성과
1.기존의 연구 방향
2.님의 의미
2) 작품 분석하기
1.님의 침묵
2.나룻배와 행인
Ⅲ.교수학습방안
Ⅳ.결론
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나룻배라던가 달, 숲 등의 자연적 소재를 통해 인간의 운명적인 삶을 상징적으로 보여주고 있음이 이를 말해준다. 결국 小說 <邊城>은 여러모로 변화하는 사회 속에서도 변하지 않는 인간의 순수한 마음을 자연을 통해 찾고자 했던 작가
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나룻배와 같습니다. OOO에 입사하게 되어 한 구성원으로서 같이 한길을 나아갈 기회가 생긴다면 저는 두 가지 목표를 세우겠습니다.
첫 번째로 공통 된 목표를 향해 달려가는 집단에서 도움이 되고 긍정적인 에너지를 전달 할 수 있는 한 사람
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