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교육목표였으나, 인격의 고른 계발이라는 목표는 현대 교육제도의 문제점을 되돌아보게 해주는 하나의 좋은 단서가 될 것이다.
< 참고문헌 >
- '플라톤 철학과 교육', 임태평, 교학과학사
- '자연법과 실질적 정의', 한스벨첼,
- '민주주의
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교육경영”, 상조사. 2004
3. 이욱범. “교육기획론”. 문음사, 2003
4. 정일환, “교육행정학의 탐구 : 개념과 실제”, 원미사. 2003.
5. 김신복, “발전기획론”, 박영사, 2002
6. 조광제, “교육행정학”, 원미사, 2002
7. 권기욱 외 6명, “교육행정의
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교육자료전 입상 작품 설명서, 생각하고 찾아내는 도형 학습 개별 조작자료, 2001
◈ 황선욱, 교구를 통한 수학적 활동, 학교수학학회, 수학교육 워크샵 제2집, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학과 교구활용학습(교구활용수업)의 정의
Ⅲ. 수학과 교
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교육 정책의 방향과 과제, 한국교육개발 위원회
박영숙, 2006, 미래예측 리포트, 렌덤하우스중앙
배규한, 1995, 미래사회학, 사회비평사
Alvin Toffler, 이규행 역, 1989, 한국경제신문사
류재명, 2002, 한국 지리교육과정의 개선 방향 어떻게 설정할 것
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정의임. 이러한 정의는 보다 심리학적 개념인 목표, 보상, 집단 속에서의 각 개인의 요구보다는 사회성과 대표의 권위를 강조하는 것임.
(2) 협동학습의 교육적 가치
□ Piaget 이론에 입각한 견해
- Piaget는 또래간 상호작용은 결정적 인지갈등
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교육과정의 국민공통기본교과, 일반선택교과의 형식을 따르고 있음.
◇첨부자료 2◇
한국교육연구소 이종태 소장을 팀장으로 하는 연구팀은 현장 연구와 의견 수렴 등의 과정을 거쳐 대안학교 설립안을 마련했는데, 11월 28일에 열렸던 공청
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교육의 이론과 방법, 학문사, 2001.
2. Karnes,Bean 지음, 이화국 외 옮김, 영재교육의 방법과 자료, 대교, 2003. A. 영재를 위한 교육방법
1. 영재를 위한 차별화 교육의 필요성
2. 영재를 위한 차별화 교육의 종류
가. 속진교육
나. 심화 교육
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정의되고 다르게 사용되어 가고 있지만 유독 다운증후군만은 변화가 없는 것 같다. 다운증후군아동이던지 일반 정신지체 아동이던지 모두 교육을 받을 권리가 있으며, 우리와 함께 살아갈 권리가 있으며, 우리는 그들을 보호하고 함께 살아
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나름대로의 정당성을 인정받게 되는 사회의 모습을 가지게 된 것으로 생각된다. 이러한 포스트모더니즘의 영향은 교육에서도 학생들에게 나타나는데 학생들이 교사의 지적 도덕적 권위를 예전처럼 인정하려 들지 않을뿐더러 교사가 가르치
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나름대로의 정당성을 인정받게 되는 사회의 모습을 가지게 된 것으로 생각된다. 이러한 포스트모더니즘의 영향은 교육에서도 학생들에게 나타나는데 학생들이 교사의 지적 도덕적 권위를 예전처럼 인정하려 들지 않을뿐더러 교사가 가르치
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