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거문고산조
8. 대금산조
9. 해금산조
10. 아쟁산조
Ⅷ. 연주 주체별로 본 국악(한국전통음악)공연
Ⅸ. 직업으로서의 국악인(한국전통음악인)
1. 자격요건
2. 교육기관
3. 연봉
Ⅹ. 현대의 국악인(한국전통음악인)
?. 결론
참고문헌
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대로의 사물과 사건에 대해 자기 나름대로 적극적으로 생각하는 유아는 결국 수를 구성할 것이다. 그러나 유아에게 '바른 답'을 말하도록 훈련하는데 익숙한 대부분의 교사에게는 대단히 어려운 일일 것이다.
참고문헌
김수미, 수학교육에서
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교육(언어접근법, 언어학습)의 개관
1. 총체적 언어 학습의 정의
2. 총체적 언어 학습의 특성
Ⅱ. 총체적언어교육(언어접근법, 언어학습)의 발달
Ⅲ. 총체적언어교육(언어접근법, 언어학습)의 접근방향
Ⅳ. 총체적언어교육(언어접근법,
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나름대로 정리하였지만 아직 나의 생각과는 거리가 먼 내용이 많은 것 같았고 내가 생각하는 것과 이 글에서 의미하는 것을 잘못 이해한 부분도 많았다고 생각합니다. 하지만 이 글을 통해서 에밀의 교육론을 쓴 루소에 대하여 현재 배웠던
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정의
Ⅲ. 국악(한국전통음악) 장단의 기본개념과 유형
1. 기본개념
1) 박(beat)과 분박
2) 빠르기(tempo)와 박의 인식
3) 액센트(accent)와 리듬꼴
4) 부가 리듬에서 분할 리듬으로
2. 장단의 유형
1) 정악 장단
2) 민속악 장단
Ⅳ. 국악(한국전
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정의 모형도
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
성장발달과 건강 :
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교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사,
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교육부가 간혹 학교의 자료가 필요로 한다면 학교단위전체 규모의 자료를 요구해야지 개인의 자료를 요구하면 안된다. Ⅰ. 서론
1. 사례연구의 초점
2. 기본사항
1) 교육행정의 변천과정
2) 교육행정정보시스템(NEIS)
① 정
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교육의 질적 제고를 위해 모든 교육 주체들이 합심하여 수준별 교육의 성공적 정착을 위해 노력해야 할 것이다. 이렇게 될 때 비로소 수준별 교육과정이 우리 교육현장에 올바로 자리 매김을 하리라 생각한다. 1.7차교육과정의현황
2.수
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교육, 16(1), 223-238.조부경, 박은혜, 임승렬 (1998). 유아교사 양성대학 교육과정에 반영된 '지식의 기초'에 대한 인식 및 요구조사. 교육학연구, 36(3), 225-254. Ⅰ.들어가는글
Ⅱ.유아교사와 지식
1.지식의 정의
2.유아교사를 위한 전문적 지식
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