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그때 집에 가면 내가 들어온 줄도 모를 정도로 난 말이 없었고, 조용히 다녔었다.
집에서도 난 부모님이 묻는 말 에만 대답하고, 심부름 같은걸 마다하지 않고 부모님이 하라는 대로 하는 타입이었다. 그래서 부모님께서는 나를 별로 혼내지
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유아의 놀이에 미치는 영향이 매우 밀접하다)
3.사회환경
1)문화적 배경
2)교육환경
(1)유아교육기관의 경험
(2)놀잇감 및 놀이공간
(3)또래
가.또래의 친밀성
나.또래의 성
다. 또래의 연령
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서 가장 소중하다고 여기고 있었기 때문이다.
나는 간혹 또래 아이들이 이해되지 않을 때가 있었다. 아마 이 부분이 나의 청소년기 또래관계에 가장 큰 어려움이었을 것이다. 공부를 열심히 하는 친구들은 대체로 반장, 부반장을 맡는데 그 친
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나 부모님과 선생님과 함께 머리를 맞대고 고민하다가 보면 예상외로 좋은 해결책이 나올 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년기 또래관계의 특징에 관해 서술하고 나의 청소년기를 되돌아보고 지금의 내가 어떻게 건강하고 적응
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나 관련이 있는지 파악해보고, 스마트폰의 사용 정도에 따른 또래집단과의 관계에 어떠한 변화를 가져오는지 살펴보고자 하였다.
스마트폰은 기술이 발달해 나가면서, 단순히 연락을 주고받는 통신 기기에서 인터넷을 통한 정보습득, SNS이용
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나 시킨 경험 비교
9. 학급 내 집단 따돌림을 당하는 학생 유무와 학생 수
10. 집단 따돌림 발생 장소
11. 집단 따돌림 발생 시간
12. 집단 따돌림을 당하는 이유
13. 집단 따돌림을 시키는 이유
14. 집단 따돌림에 대한
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또래관계에서의 인기도와 자아개념 및 사회성숙도간의 관계. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
안복례(1971). 어머니의 양육태도와 어린이의 성격형성에 관한 연구. 대구교육대학 논문집 제7집.
원유경(1985). 유아의 동료간 인기도와
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나 분위기에 맞추지 못하는 아이들이다. 셋째, 지능이 너무 낮거나 신체적인 장애가 있는 아이들이다. 이들은 평균적인 수준에 넘치거나 그것에 못미치는 소위 튀는 아이들이다. 넘쳐서 튀는 아이들은 성적이나 교사와의 관계에 있어 너무 높
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나 교육기관을 통해 의사소통 방법을 배운다. 경우에 따라서는 조음구조의 문제로 혹은 선천적으로 태어날 때부터 발성어가 되지 않아 또래들과 관계형성이 전혀 되지 않지만 인지 쪽으로는 아무런 무리가 없어 언어가 아닌 다른 교구를 통
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나 개인주의가 팽배한 요즘, ‘함께’라는 가치가 더욱 소중해지고 있으므로 이를 위해서라도 아동들의 경쟁적이고 위계적이고 배타적인 또래 관계에 적극적으로 개입하여 함께할 수 있는 교육을 지향해야 한다고 생각한다.
둘째, 본 논문의
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나가게 되었는데, 악기를 배우고, 많은 사람들과 대인관계를 맺으면서 지금의 소탈하고, 외향적인 성격이 생긴 것 같습니다. 그리고 모든 둘째들이 대부분 그렇듯이 둘째라는 특성상 원만한 성격이 형성되어 어딜 가든 사람들로부터 사교성
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나타낸다.
자연탐구
(6/20) 자유놀이 시간에 종이접기를 하면서 다양한 모양을 연구해 보고 있다.
평 가
신체운동, 건강, 의사소통, 예술경험 등 다양한 분야에서 고른 발달이 이루어지고 있는 것으로 판단된다. 그러나 또래와의 관계에서 적절
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나 정서적 변화, 사회적 관계에서의 향상 등이 중요한 평가 지표가 될 것입니다. 또한, 학부모와 교사와의 지속적인 소통을 통해 학생들이 얼마나 긍정적인 변화를 겪었는지를 종합적으로 평가하고, 그에 따른 성과를 확인할 것입니다.
추가.
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또래 친구들 부모님들의 연세보다 10살 정도는…
Ⅱ-Ⅸ. 하루하루가 미래를 결정한다는 진리를 깨달았던 성장과정
어려서 카센터를 운영하시는 아버지와 전업주부이신 어머니 사이에서 외아들로 자랐습니다. 평생 동안…
Ⅱ-Ⅹ. 가족
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관계를 중요하게 생각하기 때문에 남의 부탁을 거절하는 것을 잘 못하는 편이여서 때론 무르다는 이야기를 듣기도 합니다. 하지만 단점 보단 장점이 더 빛나는 성격이라고 생각합니다.
= 지원 동기 =
저는 저의 적성도 살리고 사회에 필요한
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