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행복
도망가요.
나의 꿈
손과 발
아는 것
기쁨
호신술
나의 별명
배와 가슴
몸무게
울음
소리쳐요.
나의 생일
얼굴
키
웃음
지켜요.
나는 특별해요
나의 몸을 살펴봐요.
나는 점점 자라요.
나는 느낄 수 있어요.
나는 소중해요.
※ 유목화
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행복
도망가요.
나의 꿈
손과 발
아는 것
기쁨
호신술
나의 별명
배와 가슴
몸무게
울음
소리쳐요.
나의 생일
얼굴
키
웃음
지켜요.
나는 특별해요
나의 몸을 살펴봐요.
나는 점점 자라요.
나는 느낄 수 있어요.
나는 소중해요.
※ 유목화
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자신감이 생겼다. 이 자신감이야 말로 내가 이번 프로젝트를 하면서 얻게 된 가장 큰 선물인 듯 싶다. 1. 주제 선정 배경
2. 브레인 스토밍
3. 유목화
4. 주제망
5. 사전경험
6. 자원목록
7. 활동계획안
8. 질문목록
9.현장견학
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주제망 구성하기
가. 브레인 스토밍
나. 유목화
다. 주제망 그리기
(2) 도입단계
① 경험 나누기 및 표현하기
② 교사와 유아의 공동주제망 완성하기
③ 질문목록 구성하기
(3) 전개단계
① 현장
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나누기
브레인스토밍(생각 모으기)
유목화 하기(친구 찾기)
주제망 짜기
현장학습(민들레를 쉽게 볼 수 있는 곳)
민들레 이전 경험 표상하기
민들레에 대해 궁금해요 (질문목록 작성하기)
(3) 전개
민들레의 생김새와 특징
산책활동 - 민
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나가는 발현적, 상호조정적 교육과정을 운영한다. 유아들의 아이디어나 관심, 가설 등을 교사들이 깊이 들여다보고, 분석하고, 다시 대화하고 재방문함으로써 교육과정이 교사나 유아 어느 쪽에 치우치지 않고 상호조정적으로 운영된다.
셋
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나눌 수 있다. 특히 이 지방의 기후는 여름에는 애무 덥고, 겨울에는 매우 춥다는 특징이 있으며 기후 탓인지 사람들의 성격도 강직하고 진취적이다.
사천 요리의 특징은 첫째, 1년 내내 변화의 기복이 심한 환경에 잘 적응해 나갈 수 있도록
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화시켰다. 현대 교육의 변화를 주도한 듀이의 아동중심 교육사상은 수많은 학자들에 의해 연구되고 있으나, 워낙 그 사상이 혁신적이고 방대하여 현장에서의 실제적 적용은 제대로 이루어지지 않고 있다. 때문에 듀이의 아동중심 교육사상은
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나는 수업 중반을 지나서야 그 이유를 알아차렸고 다소 충격을 받았다. 수업이 끝나고, 학생들도 수업을 참관하는 사람들도 모두 없는 교실에서 난 내 자신에게 화가 나 한참을 아무것도 하지 못한 채 그저 앉아만 있었다. 내가 나에게 화가
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화기장애, 요통등 네 가지 항목이 있었고 약 또 한 복용(소화제, 제산제)하는 것을 알 수 있었다.
4. 정신적인 특성 또한 교대근무자들의 스트레스 빈도가 높게 나왔으며 각각의 응답 율도 높게 나왔다. 현재근무조건이 건강에 미치는 영향에
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화가 나더라도 얼굴에 표시를 안내고 “죄송합니다. 앞으로 주의하겠습니다. 라고 요령 있게 대처한다.
② 불만스러운 표정을 하게 될지도 모르나, 일단 무난하게 사과할 수 있다.
③ 화가 치밀어 오를지도 모른다. 하지만 말로는 표현하지 않
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나 화가 나는 일이 있어도 표현하지 않아 주위 사람들이 잘 알아채지 못합니다. 주위 사람들은 제가 감정을 드러내지 않고, 화를 내지 않아 성격이 낙천적이고 긍정적이라고 오해를 합니다. 그래서 남들보다 스트레스를 많이 받기도 합니다.
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나갔고, 태종 귀에까지 들어오게 되었다. 태종은 양녕의 무능력함을 보고 화가 나 다른 세자를 고르기로 결정했다. 나라의 법에 따르면 맏이인 양녕 다음에는 둘째 호령이 세자로 오르게 되어있다. 하지만 호령도 양녕처럼 글공부와는 거리가
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나 화가 나는 일이 있어도 감정을 드러내지 않고 화를 내지 않아 낙천적이라 오해를 합니다. 그래서 남들보다 스트레스를 많이 받는 편입니다. 이러한 단점을 보완하기 위해 현재에는 운동이나 음악 감상 등 취미를 통해 스트레스를 해소하고
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나 편견을 가지지 않는 저의 강점은 귀사의 업무를 수행하는데 많은 도움이 될 것이라 생각합니다.
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저의 단점은 주변 사람들에게 안 좋은 일이 있을 때 기분을 잘 드러내지 않는다는 점입니다. 기분이 안 좋거나 화가 나는 일이 있어도 감정
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