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언어교육이 어조를 강조하고 있다는 것을 잘 보여주고 있다.
◈ 남북한 음성언어의 통일안 강구
지금까지 남한과 북한의 음성언어에 대해 음운 단위, 어절 단위, 교육까지를 살펴 보았다. 이상에서와 살펴 본 바와 같이 오랜 시간 분단으로
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언어의 다른 점은
⑴ 발 음
⑵ 문 법
⑶ 어 휘
(4)문체
남북한언어가 다른 이유는 무엇일까?
1.북은 유물론과 기능적 관점
2.남과 북 모두 독자적인 신어 생산
3.남북에서 독자적으로 벌인 국어순화나 말다듬기 운동
4.남한에서는 방언을 표준
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언어는 어떻게 다른가? 언어는 구조적으로 볼 때 말소리와 단어, 문장으로 이루어진다. 따라서 이러한 언어의 구조적인 면에서 남북한의 언어를 살펴볼 수 있다.
1. 발음의 차이
음성언어에서는 발음이 중요한 기능을 담당한다. 남한은 서울
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언어의 구조적인 면에서 남북한의 언어를 살펴볼 수 있다. 문자언어인 경우에는 여기에 표기법이 고찰의 대상으로 추가되어야 한다.
3.1 발음의 차이
음성언어에서는 발음이 중요한 기능을 담당한다. 남한은 서울말을 중심으로 한 [표준어]의
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남한과 북한의 언어차이이기 때문에 그와 관련된 여러 가지 이미지(그림, 사진 등)을 제시한다.
2. 인쇄물 : 표준어와 문화어의 비교가 끝나면 조별로 앉게 하고, 인쇄물을 한 장씩 나누어준다. 조별로 토론하고 결과를 적게 한 후... 1. 단원
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남한말에 비해 생산적임.
⑦ 복수 접미사 ‘들’ 사용⑧ 사이시옷 사용 안함.
⑨ 고유어 사용⑩ 붙여 씀(띄어쓰기 ×).
⑵ 남북의 언어 비교
공무원 － 정무원대중가요 － 군중가요
장모 － 가시어머니커튼 － 주름막
삐삐 － 주머니종노크 －
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언어학, 4, 330- 350.
위영희 (2004). 유아문해교육에 대한 접근방법 탐색. 서원대학교 교육대학원 교육논총, 9, 95-116.
윤미혜 (1994). 유아교육 지도자료집에 나타난 문학활동에 관한 분석연구. 기전여자대학 논문집, 16, 23-45.
윤진주 (2008). 음성언어
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언어학, 4, 330- 350.
위영희 (2004). 유아문해교육에 대한 접근방법 탐색. 서원대학교 교육대학원 교육논총, 9, 95-116.
윤미혜 (1994). 유아교육 지도자료집에 나타난 문학활동에 관한 분석연구. 기전여자대학 논문집, 16, 23-45.
윤진주 (2008). 음성언어
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언어교수접근법의 모색은 중요하다. 유아기 언어교수접근법의 고찰을 통한 결론 및 유아교육현장 적용을 위한 제언은 다음과 같다.
첫째, 유아기 언어교수는 음성언어에 중점을 둔다. 유치원 교육과정의 생활영역에서도 음성언어학습을 강
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언어혁명이다. 국가안보전역연구소 남북관계연구실 김환석 책임연구위원, 2008
나. 언어관
남한의 언어관은 이성주의적, 기능주의적 언어관인 반면에 북한의 언어관은 ‘언어 도구관’이라고 정의할 수 있다. 언어를 과학 발전의 도구 내지는
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에 교육 분야에서도 학문적 전문성을 바탕으로 지식을 전파하고 싶습니다.
또한, 지역사회와의 협력을 통해 나의 전문성을 지역사회에 기여하고자 합니다. 지역사회에서 언어 및 음성 장애를 가진 개인들에게 직접 도움을 주는 동시에, 지역
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더욱 효과적으로 운용해나갈 수 있을 것이라 확신하고 있습니다.
4. 지원동기 및 포부
속기사는 단순히 받아쓰는 일을 하는 사람이 아니라 음성을 문자라는 언어로 재생하는 직업이므로 손과 귀뿐만 아니라 두뇌까지 충실히 활용하여야 한다
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언어장애
언어장애, 음성장애, 구어장애
안면장애
안면부의 추상, 함몰, 비후 등 변형으로 인한 장애
내부
기관의
장애
신장장애
투석치료 중이거나 신장을 이식받은 경우
심장장애
일상생활이 현저히 제약받는 심장기능 이상
간장애
일상생
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되고 이후 문장에서도 이런 경향을 볼 수 있다. 1. 소개의 말
2. 분위기를 압도하는 첫 문장의 묘미
가. 1분 스피치 준비
나. 음성
다. 시선
라. 언어
마. 복장
바. 설득력
사. 사진과 헤어스타일
아. 내용
3. 마감하며
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성실성이 필요한 기업의 자기 소개 1분 스피치 예문
2. 소개의 말
3. 분위기를 압도하는 첫 문장의 묘미
가. 1분 스피치 준비
나. 음성
다. 시선
라. 언어
마. 복장
바. 설득력
사. 사진과 헤어스타일
아. 내용
4. 마감하며
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