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이해”, 학지사, 2012
- 오영희외, “유아교육개론”, 21세기사, 2003
- 송명자, “발달심리학”, 학지사, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유아의 교육관
1) 낭만주의
2) 문화전달주의
3) 진보주의
2. 자신의 교육관
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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사람
2. 창의적인 능력을 발휘하는 사람
Ⅵ. 전인교육의 구현
1. 교육과정운영측면
2. 교수학습지도측면
3. 생활지도 측면
4. 교육평가 측면
5. 교육행정 측면
6. 교육관 측면
Ⅶ. 전인교육의 평가
Ⅷ. 전인교육의 방향
참고문헌
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것인지 아닌지를 구별해야 한다. CONTENTS
초기 아동발달이론
I. 전성설
II. 로크(Locke)의 환경론
1. 발달에 관한 로크의 견해
2. 로크의 교육원리
III. 루소(Rousseau)의 낭만주의적 자연주의
1. 루소의 발달이론
2. 루소의 교육방법
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교육관
Ⅴ. 루소 교육론의 기본 원리
1. 합자연의 교육
2. 발달 단계설
3. 조기 교육의 부정
4. 소극적 교육
5. 교육의 단계 구분
Ⅵ. 루소의 에밀
Ⅶ. 에밀의 전체 줄거리
Ⅷ. 에밀의 교육적 영향
Ⅸ. 루소의 계약론
Ⅹ. 사회계약
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(1) 유아관
(2) 교육관
3. 유아교육사
1) 교육방법
2) 유아교육사상
3) 유치원 교사
4. 유아교육의 실제
5. 유치원 운동
6. 교육사적 의의
1) 유아교육 사상사적 의의
2) 유치원운동의 의의
7. 비판점
Ⅲ. 결론
※참고문헌
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