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문화교류에 의한 것으로 보인다. 목차
1. 머리말
2. 6C 신라금석문의 서체
(1) 장법의 특징
(2) 필획의 특징
(3) 결구의 특징
3. <광개토호태왕비>의 서체와 6C신라금석문의 서체비교분석
(1)낱자 분석
(2)이체, 고자분석
4. 맺는 말
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낱자쓰기
1. ‘ㄱ(기역)’과 ‘ㄴ(니은)’
2. ‘ㄴ'
3. ‘ㄷ'(디귿)’
4. 'ㄹ(리을)‘
5. ‘ㅁ(미음)’
6. ‘ㅂ(비읍)’
7. ‘ㅅ(시옷)’
8. ‘ㅇ(이응)’
9. ‘ㅈ(지읒)’
10. ‘ㅊ(치읓)’
11. 'ㅋ(키읔)‘
12. ‘ㅌ(티읕)’
13. ‘ㅍ(피읖)’
14. ‘
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의 결합원리, 낱자와 소리의 대응, 낱자 이름알기, 음소 인식하기, 낱자의 음가 알기, 음소의 대치, 탈락 등과 같은 지도에 중점을 둔다. 넷째, 쓰기 교육은 듣기와 말하기 지도가 충분히 이루어지고 읽기를 학습한 이후에 실시한다. 유아의 쓰
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더 높은 경우도 있는데......발음 교육에서든 낱자 교육에서든 종래의 기본 낱자만을 가르치던 방식은 썩 좋지 못한 것 같다.
홀소리와 홀소리낱자의 대응
낱자 소리
홑홀소리(單모음)
겹홀소리(複모음)
기본낱자
(單자모)
/i/ // // /a/ /u/ /o/
/l/ /
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바람직하다.
2. 활동 교구와 어린이 관찰
1) 시범 교구 이름 : 모래판 낱자 - 1
2) 시범 전 어린이 상황 :
교구를 다루는 방법을 잘 알지 못하였으며, 획순을 헷갈려 하였다.
3) 시범 시 상호작용 내용 자세히 설명
T : 오늘 선생님하고 <모래판 낱
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