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상담자는 아동에게 역전이 감정을 느끼게 되는데 역전이 감정을 상담자가 인식하고 스스로 다를 수 있는 능력이 필요하다. 그리고 상담자의 역전이를 잘 다루기 위해 수퍼비전을 받거나 교육분석을 받는 것이 필수적이다.
4. 말기
말기는 아
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기대되는 결과
*급성단계
-대상자는 ; 자아가치감이 증가되었음을 보여 줄 것이다.
적절한 치장을 할 것이다.( 옷, 화장 등).
*안정단계
-대상자는 : 자아가치감이 증가되었음을 말로 표현할 것이다.
적절한 치장과 행동을 보여 줄 것이다.
③간
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다루기1
-환자의 가족으로서 갖고 있는 부정적인 자신의 감정을 발견한다
-자신 안에 있었던 감정을
발견하고 이를 나누고 서
로 지지해 준다.
-명상음악/티슈준비/역할극
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숨겨진 감정 다루기2
-환자의 가족으로서 갖고 있는 부정적인 자신
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상담자가 보기에 충분하다고 보아도 내담자가 종료를 받아들이지 못한다면 다시 탐색해 보아야 한다.
그러나 종료 전에는 일시적인 저항으로 퇴행과 같은 변화가 나타날 수 있다. 이것은 내담자가 이별에 대한 불안을 나타내는 과정이므로
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다루기
(2) 즉시성
(3) 화제 바꾸기
(4)구체화
(5)직면
3) 말할 때
4) 대화 초점과 관련된 언사
(1)정보제공
(2)자기개방
(3) 해석
영향력을 행사하는 언사
(1) 명령, 지시, 강요
(2) 충고, 조언, 해결책 제시
(3) 설교, 설득
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기대된 역할을 수행할 수 있어야 한다. 이 단계에서는 개인에게 맞춘 훈련 접근법도 중요하다. 세밀하게 설계된 사용자 지원은 프로그램의 결과물을 수용하는 데 긍정적 영향을 미칠 것이다.
참고문헌
1. 『프랑스의 정치행정체제』, 임도빈,
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내담자는 자신이 경험하는 모든 것을 자신을 성장시키는 건전한 것으로 받아들인다.
종합해 보면, 상담자의 무조건적인 존중과 신뢰를 통해 내담자가 자신을 완전히 신뢰하고 존중하며 긍정적인 자기개념을 갖게 됨으로써 자기성장과 자기
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내담자들을 이해하고 문제영역을 찾는데 도움을 받는다. 이 절차는 상담자들과 친숙해지도록 할 때, 그리고 불안하고 두려워하며, 이야기하기를 싫어하는 내담자들과 더 나은 공감대를 형성하고자 할 때 특히 유용하다.
이상에서 설명한 기
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내담자가 무의식적 요구를 표출하는 것을 방해하는 것이다. 그러므로 상담시간을 어기거나 엉뚱한 핑계를 대거나 트집을 잡는 등 여러 가지 부정적 표현을 하게 되는데, 이는 자신이 무의식의 노출에 불안하기 때문이다. 이에 상담자는 내담
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상담자들의 복지보다 내담자들의 복지를 위하는 것에 급급한 상황이다. 앞으로 상담 현장이 더욱 개선되고 발전될 것임에 틀림이 없다. 그 가운데 상담자를 위하는 것이 내담자를 위한 것이라는 점도 생각해 보아야 한다.
참고문헌
노안영(200
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