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2-1.내담자에게 적용할 이론과 심리검사를 각각1개이상 작성하시오
2-2.생활지도 or 상담을 진행하기 위한 전략과 목표를 설정하고, 그 내용을 논술하시오.
3.결론
4.참고문헌
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상담, 태영출판사.
임은미 외(2013), 생활지도와 상담, 교육과학사.
장성화 외 4인(2012), 청소년 심리 및 상담, 정민사.
제프리 코틀러(2011), 교사를 위한 상담기술, 생활지도와 상담, 시그마프레스.
강진령(2015), 학교상담과 생활지도, 학지사
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내담자의 정신분석이론으로 비추어 보면 가족에 대한 불안 증상이 나타난다. 그것은 내담자와 부모의 애착 형성에서도 불안정 애착 형성을 이루었다고 생각할 수 있다. 본인의 성격은 친구들과 잘 지내지만, 부모라는 단어나 부모와의 감정
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내담자의 문제를 가장 정확하게 해결하는 방법이라고 판단하였기 때문이다.
이를 통하여 내담자는 우선 자신의 장점을 잘 활용하여 건강하고 성숙한 사회인이 될 것이라고 생각하며 분명히 우리가 진행하고자하는 생활지도와 상담이 존재
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내담자 중심, 인간중심 상담
23.경청기술
□발달이론 : 기계론적 모형 vs 유기체적 모형
□인간형성과 발달의 특징 - 타일러
□호웰스(Howells)의 가족생활주기 단계와 주요 발달과업
□정신분석이론
1.인간관
2.주요개념
□행동수
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내담자 정보
3) 의뢰과정
4) 가족배경
5) 내담자가 제시한 문제와 배경
6) 가설적 진단 및 상담목표 설정
2. 결과
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학습장애아동의 학교부적응행동에 미치는 영향. 한국재활심리학회. 2000
최중옥,윤보선. 정신지체아동의 자아개념 개선을 위한 미술치료교육. 한국특수아동학회.2003 Ⅰ.논문주제선정이유
Ⅱ.선정된 논문
Ⅲ.논문요약
Ⅳ.비평자의 논의
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상담의 기초
■수업 후 느낀점
2주-내담자의 이해
■수업 후 느낀점
3주 - 상담과정
■수업 후 느낀점
4주-정신분석학적 상담이론
■수업 후 느낀점
5주-개인 심리학적 상담이론
■수업 후 느낀점
6주-대상관계이론
■수업
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내담자의 우울증 증세
2-1) 심리적 요인
2-2) 신체적 요인
2-3) 유전적 요인
3) 내담자의 우울증세 결론
4) 내담자의 우울증세 치료 연구법
4-1) 알코올 중독 증세 완화 연구
4-2) 문학 치료를 통한 우울증세 완화 연구
4-2-1) 주제통각 검사
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상담소(2007.10), 『가정폭력예방지침서3-둥지교실』, 한국가정법률상담소 출판부, p.81.
<첨부2>
의사소통기록지
내용
호흡수
내용
호흡수
내용
호흡수
내용
호흡수
내용
호흡수
시작
a(상담자)
b(내담자)
a
bb
지지
aaa
저항
bb
직면
aa
<첨부3&g
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검사 구조와 학생들의 특성들을 정확하게 이해할 수 있게 하는 심리검사 도구들의 제작, 해석해 낼 수 있는 능력을 갖춰 가겠습니다. 더불어 그동안 계속 참여하기를 원했던 청소년 행동수정 연구실에 속해 사례 기반형 학생 문제행동 솔루션
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검사 영역에서도 역량을 키워 다양한 문제 유형에 맞춘 개입이 가능하도록 할 계획입니다.
장기적으로는 석사과정 후 상담심리사 자격을 취득하고, 임상 및 교육기관에서 실무를 수행하며 다양한 내담자들과 함께할 수 있는 상담 전문가로
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선택해 국내에서 그 직업군에 속해 있는 대상자들을 중심으로 조직 적응성과 긍정적인 효과를 줄 수 있는 심리학적 요인들이 무엇이 있을지 연구논문으로 만들어 내고 싶습니다. 1.자기소개
2.대학원 진학동기
3.입학 후의 학업계획
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이론과 상담기법을 현장 실습에서 적용해보며 피드백을 받고 개선할 계획입니다. 또한 세미나와 워크숍, 인턴십 등 다양한 기회를 활용해 현장 전문가들과 교류하고 실무 능력을 강화할 것입니다. 자기계발을 위해 상담 관련 자격증 준비도
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진행했던 경험에 대해 기술해주시기 바랍니다. 이 경험 속에서 지원자의 역할과 협력 과정을 작성해 주시기 바랍니다.
3. 다른 세대와 소통하여 좋은 결과를 이끌어내었던 경험에 대해 작성하여 주십시오.
4. 타인 또는 공익을 위해 활동했던
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