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내러티브(narrative) 접근법, 이화여자대학교
○ 안정애(2008), 역사 교육에서 내러티브의 활용 방안, 전남대학교
○ 이병승(2007), 내러티브의 이해와 국어 교육적 의미, 한국초등국어교육학회
○ 정광순(2007), 초등교육 연구 경험에 대한 두 개의
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내러티브 구성을 통한 역사적 상상력 신장 방안 연구」,서강대학교 교육대학원, 2005
박선희, 「내러티브를 활용한 교과서 보완 교재 연구」,서강대학교 교육대학원, 2007 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 내러티브란?
- 내러티브에 관한 정의와 주목
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내러티브 구성력의 부족으로 자신이 알고 있는 역사적 지식마저 내러티브에 제대로 수용하지 못한다는 지적도 있다. 걸프전을 경험한 학생들이 그 전쟁을 알지 못하는 사람에게 이야기하도록 한 내용을 분석한 연구에 따르면 학생들의 답변
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반복적인 사회적 연결을 통하여 그들의 정서적 경험을 해석하고 구별하는 법을 배운다. 박재만(2001). 도덕적 행동의 동기화 요소로서 자아 효능감(selfefficacy)에 관한 연구.
3) 이에 대한 자신의 견해(또는 경험)
나는 어려서부터 약간은 내성적
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관한 연구. 동서대학교 일반대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인간행동에 관한 지식이 우리의 일상적인 삶에 어떤 도움을 줄 수 있는지 정리하고, 이에 대한 자신의 견해(또는 경험)를 구체적으로 작성하세요. (15점)
1) 인간행
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스토리텔링
2. 음악산업의 특성
가. 경험재
나. 비반복 소비재
다. 사치재, 감성적 소비재
3. 음악산업의 콘텐츠
가. 스타시스템
나. 포스트 모더니즘 시대의 메타 내러티브
다. 지역적 내러티브
4. 우리들의 이야기
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내러티브에 동기 부여하는 캐릭터들을 가리킨다. 다른 말로 하면 내러티브는 우리에게 내래이트 되고 우리는 내래이트 하기의 행위를 목격하는 것이다.
사실 구조주의 서사학에 관한 이러한 쥬네트의 분류가 처음엔 그리 쉽게 이해되지 않을
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아가 독자들의 경험으로까지 전이되어 공감하고 나름대로 개개인이 일반화시킬 수 있는 연구가 이루어진다는 면에서 내러티브 탐구로써의 의의의를 찾을 수 있을 것이다. 내러티브 탐구를 직접 해보지는 않았지만, 딱딱한 숫자나 통계를 이
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내러티브 연구. 청소년학연구.
김소영 (2003). 평생교육사의 직업적 정체성에 관한 연구. 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문.
권양이 (2011). 평생교육사 관련 교과목 이수대학생들의 일반적 자기효능감과수적 자기효능감에 관한 연구. 평생교
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연구동향
III. 연구대상 및 방법
1. 연구 대상
2. 연구절차
IV. 연구결과 및 논의: 뮤직비디오, 포스트모더니즘, 젠더
1. 스타이미지형 뮤직비디오
1) 주제
2) 성별이미지
3) 시공간의 탈맥락화
4) 자기 반영성 (Self-Reflectivity)
2. 내러티브
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