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내용의 창안 : 글의 재료 마련
문제를 명확하고 구체적으로 인식
1. 내용 창안의 방법
(1)내용 창안
직접 체험
간접 체험
객관적인 정보
(2)쓰기의 과정
일정한 절차에 따라
순차적 진행 X
(3)내용 창안의 요건
충분한 지식과 정
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문이다. 왜냐하면 우리는 보통 문제를 풀고 검토를 하는데도 똑같이 틀리는 것을 느껴보았을 것이다. 이처럼 자신이 생각하는 점은 고정화되기 때문에 고치기가 쉽지 않다고 생각한다. 그런 점에서 글을 쓰는 것 또한 틀이 고정되면 고치기
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순서가 뒤바뀔 수도 있고 그에 따라 장점과 단점이 있다고 나오는데 왜 학교에서는 과정에 맞게 글을 쓰길 권유하는 것일까. 보통 학생들의 작문에는 작문 과제가 주어진다. 그래서 글의 내용을 먼저 창안하고 글의 제재를 선정한 후 글의 주
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내용의 창안이고 그에대한 방법과 전략인데 4장의 마지막장을 보면 세부내용의 생성의 방법이라고 해서 자유연상, 대화하기 탐색하기 등이 나왔는데 이 부분 뒤에 그럼 그에 대한 자료 수집의 중요성, 자료의 종류, 자료 수집의 방법등 이 나
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않는다. 체계적으로 하는 것이면 글의 제재를 먼저 선정하면 그 제재를 통해 더 주제를 선정하기 쉽다고 생각한다. 예를 들어 대학교라고 제재를 선정하면 대학교에 대한 다양한 주제를 선정할 수 있다. 그러나 제재를 선정하고 주제를 선정
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내용
1. 연구자료
2. 연구 내용
2.1 선행연구
2.2 연구의 내용
2.3 지식차원과 인지과정차원의 분류 특성
2.4 인지과정차원의 분류과정
Ⅲ. 결과 및 고찰
1. 생물Ⅱ의 체계 분석
1.1 내용분석
1.2 영역별
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내용
2) 윤이상 『광주여 영원히』(1981) 광주민주화운동
3) 리하르트 슈트라우스(R.Strauss, 1864-1949) 『메타모르포젠』2차대전 말이던 1945년 영국군의 폭격에 의해 파괴된 드레스덴에 대한 소식을 접하고 그 추모의 심정으로 작곡
4) 펜데레츠키의
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창안하기
시기
탐구 과정 기술 변화
중기
예17) 자석 깡통 차기 게임: 자석의 성질. 인력과 척력을 이용한 게임을 만들었다.
말기
(교사저널)
자석 정리 방법을 고안함; 자석이 열린 나무; 철망에 붙임
Ⅴ. 결과 및 해석 (교재 66p)
1. 결론
첫째,
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창안자가 속한 시대적, 지역적, 심지어는 민족적 특징들을 배경으로 하고 있다. 코다이는 헝가리의 민속음악을 연구하다 그 연장선상에서 독특한 음악교육아이디어를 개발하였고, 오르프 역시 군터학교에서 율동, 춤, 리듬훈련이 결합된 독
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내용을 지방, 주, 세계 수준의 대회에 제출하도록 하며, 현재 미국을 비롯한 25개 나라들이 참여하고 있다.
한국창의력교육협회 홈페이지 http://www.odysseyofthemind.or.kr/
1) 교육적 효과
협동 능력과 탐구성 기술을 배울 수 있다.
문제를 조사하고
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내용을 바탕으로 한 질문이 많습니다. 자기 자소서에 좀 남다른 부분이 있 다면 그 부분은 틀림없이 질문한다고 생각하면 됩니다.
토론면접 주제(1가지)
지속가능한 문화콘텐츠 경영을 위한 전략
공공성을 확대시키기 위한 프로그램 창안
면
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 가격 : 1,000원
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