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교육의 형태를 띤다.
노인들의 욕구가 반영되는 교육 내용의 선정이 '동등한 관계의 교육' 형태에서 이루어진다면, 노인교육에 있어서 동등한 관계의 교육을 통해 학습자가 학습내용의 선정에 참여하는 방법을 살펴볼 필요가 있다. Knowles(1980)
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교육과정 개발절차 및 교육과정 내용과 교수 학습 방법상의 문제이다. 외국의 경우 활발한 노인교육에 관한 연구 및 실천 활동을 볼 수 있다. 그러나 현재 우리나라에서는 노인들의 교육욕구를 충족시킬 수 있는 다양한 프로그램을 개발하지
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교육 프로그램을 개발하여 시행하도록 해야 한다.
뿐만 아니라 국가의 복지차원에서 관련 정책을 수립하고 실행함으로써 뒷받침을 해 주어야 할 것이다. 고령소비자교육의 내용과 방법
Ⅰ. 고령소비자교육의 필요성
1. 법적 측면
1)
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므로 노인교육을 실시하고자 자체평가도 중요하지만 전문 평가단의 평가도 더욱 중요하다. 따라서 정확한 평가는 반드시 이루어져야 하며 반듯이 피드백을 할 수 있어야 할 것이다.
6) 정부의 지원 확대
한국의 노인들은 지난날 빈곤사회에서
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현대인 가치관을 이해할 수 있도록 돕기 위해서 노인교육이 필요하다. 1.노인교육의 정의
2.노인교육의 필요성
3.노인의 학습능력
4.노인교육의 방법과 실태
5.우리나라 노인 교육 현황과 외국(미국)의 사례
6.노인교육의 발전 방향
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