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논의가 권력과 지식과의 관계를 일방적인 관계로 인식한 점이다
참고자료
이건만. 교육사회학의 이론과 실제, 문음사, 2001.
이건만. 마르크스주의 교육사회학, 교육과학사, 1994.
이영자, 진규철 공저, 교육사회학, 학문사, 2000.
최정웅, 양경숙.
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논의한 근대교육의 패러다임이 새롭게 바뀐다는 것을 의미한다. 현재로서 새로운 교육의 패러다임이 갖는 특징을 일목요연하게 말할 수는 없다. 그것은 완성된 것이 아니라 앞으로 형성되어야 할 것이기 때문이다. 다만, 새로운 패러다임에
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모형을 제대로 볼 수 없었을 뿐 아니라, 그 각석이 무엇을 의미하는지 조차 알지 못하는 계기가 되었다. 그러나 다시 길을 돌려 나갈 때 쯤 밖의 표지판에 천전리각석의 원형을 찍은 것을 보았으며 안내소 안쪽을보니 안내원도 있지 아니 하였
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논의
3. 여학생의 진로선택의 과정과 현황
4. 여학생 진로선택의 연구경향
1) 여학생 진로개발 모형의 필요성
2) 여학생 진로개발의 초점 : 전통적 영역/ 비전통적 영역
5. 여학생 진로선택에 관련된 요인
1) 교과선택의 성별적 차이
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이론들과의 비교 통합도 논의 되어야 할 것이다. 인간의 정신세계는 우주 만큼이나 풀리지 않는 수수께끼를 지니고 있기 때문이다. -서론
-1.프로이드의 정신분석 이론
-2.융의 모형
-3.프로이드와 융의 공통점과 차이점
-4.결론
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모형
1. 진단평가
2. 형성평가
3. 총괄평가
Ⅲ. 평가기준에 따른 유형
1. 규준참조평가
2. 준거참조평가
3. 능력참조평가
4. 성장참조평가
5. 규준, 준거, 능력, 성장참조평가의 비교
Ⅳ. 평가방법에 따른 유형
1. 양적평가
2. 질적평가
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모형, 한국교원대학교 석사학위논문
1997년 10월 5일
남양주 광전리 주민들 쓰레기 매립장 사업 취소 요구
남양주 시가 초등학교와 대 단위 택지 개발 예정지구에서 1km도 못미친 곳에 쓰레기
매립장과 함께 대규모 쓰레기 소각장 건설을 추진
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모형을 통한 인성교육‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ ‥26
Ⅴ. 나오며‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥27
1. 요약정리‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥27
2. 이 연구의 의의와 앞으로 더욱 나
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, 그가 강조했던 자연의 원리에 따르는 교육, 아동존중의 교육사상, 평화 애호적인 교육사상, 그리고 새로운 교수법 등은 오늘날에도 끊임 없는 논의의 대상이 되고 있으며 새롭게 해석되고 있다. 감각적 실학 주의
코메니우스
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모형에서 알 수 있듯이 아동기 정신병리 및 행동장애를 논의하는 데 아동의 요인과 부모의 요인, 그리고 이외의 다른 환경적 변수로 작용할 수 있는 사회적 맥락을 동시에 고려해야만 보다 본질적인 이해와 실제적인 접근이 가능할 것이다.
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