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놀 권리와 학습권은 그 중요성에 비해 사회적으로 제대로 인정받지 못하는 경우가 많다. 놀이는 단순한 여가 활동이 아니라 아이의 전인적 성장에 필수적인 요소이며, 학습권 역시 아이가 지식과 경험을 통해 세상을 이해하고 자신을 발전시
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배우며 성장하기 위하여 교사는 학습공동체를 자율적으로 구성하여 자신의 교육철학과 누리과정에 대한 이해를 점검하고, 유아의 놀이를 어떻게 지원해야 할지에 대한 고민을 나눔으로써 전문성을 신장하여야 한다.
2) 놀권리 실현 방안
유
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놀이에 대한 진정한 이해를 바탕으로 어떤 것은 놀이로 다른 것은 학습으로 규정하는 우를 범해서는 안된다는 것을 다시 한번 강조하고 있다. 선행연구들의 내용을 다시 한번 정리하면 유아의 놀권리를 유아교육현장에서 실현하기 위해서는
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놀이를 어떻게 지원해야 할지에 대한 고민을 나눔으로써 전문성을 신장하여야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유엔아동권리협약의 4대원칙과 권리를 정리해보고 아동의 놀권리와 학습권에 대해 자신의 견해를 들어 서술해 보았다. 보육
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놀이가 균형을 이루지 못할 때, 아이들은 학습에 대한 부담감을 느끼고, 놀이를 통한 자유로운 자기 표현의 기회를 상실하게 된다.
5. 결론
유엔아동권리협약이 제시하는 4대 원칙은 아동의 전인적 성장을 위한 필수적인 요소들이다. 특히 아
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권리가 있다고 생각한다.
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장애인이 집단 내에서 따돌림을 당하는 현상은 장애인 본인의 탓이다.
7
장애인은 나에게 너무 낯선 존재이다.
8
장애인과 같은 소속이 된다면 나는 잘 어울릴 수 있다.
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장애인은 무조건 도움받기만 하는 존재이
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권리와 존엄성을 최우선으로 존중하며, 공정하고 포용적인 교육 환경 조성에 힘쓸 것입니다. 유아교육의 사회적 책임을 깊이 인식하고, 교육 정책 개선과 사회적 인식 확산에도 적극 참여하여 건강하고 행복한 미래 사회를 만드는 데 기여하
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권리와 복지를 최우선으로 고려하는 교육 철학을 실천하며, 사회적 약자 보호와 교육 평등 실현에 앞장서겠습니다.
마지막으로, 유아교육을 통한 사회적 가치 창출과 교육 공동체 발전에 지속적으로 기여하겠습니다. 건강하고 창의적인 미래
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