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☉ 놀이실과 놀이감
☀ 놀이실
☀ 놀이감
☭ 발달단계에 따른 준비
☭ 놀이치료를 하는데 최소한 필요로 하는 놀이감들
☉ 놀이치료 교사
☀ 놀이치료 교사의 자질
☀ 놀이치료교사의 신념
☀ 놀이치료
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놀이지도」학문사
김춘경(2004)「아동상담 (이론과 실제)」학지사
송영혜, 이승희(2000)「놀이치료 이론과 실제」시그마프레스
유미숙(2000)「놀이치료 이론과 실제」상조사
김태인(2009)「부적응 유아를 위한 교사놀이치료 (Kinder Therapy)과정
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교사놀이치료(Kinder Therapy)과정의 교육적 의미. 중앙대학교 대학원 박사학위논문.
박미옥 (2015). 영아 기질과 영아-교사 상호작용 관계. 순천향대학교교육대학원 석사학위논문.
김태인 (2007). Mentoring을 통한 부적응 유아지도에 대한 교사의 인식
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놀이성 및 대인 문제 해결력과 적응과의 관계’, 김영희 「놀이치료연구」, 1998.
15) ‘부적응 유아를 위한 교사놀이치료 과정의 교육적 의미’, 김태인, 중앙대학교 박사학위 논문, 2009.
16) ‘어머니 및 보육교사에 대한 유아의 애착안정성에
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놀이치료교사의 반응과 치료적 제한설정
제한설정은 놀이치료에서 가장 중요한 측면의 하나이면서 대부분의 치료자들에게 가장 문제가 되는 부분이다. 제한은 치료관계의 발전에 구조를 제공하며 실제 생활경험을 하게 만든다. 제한 없는
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