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가 없으며 사회적으로 소외되어 있다. 그렇기 때문에 발달지체의 아동은 놀이 활동과 놀이 환경에 있어서 특별한 수정이 필요하다. 놀이기술은 아동의 전반적인 성장과 발달을 강화하지만 장애아동의 놀이기술은 질적, 양적으로 정상아들과
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아동의 사고력과 창의적인 생각들을 향상시킬 수 있을 것이다.
관찰 4. 링놀이 : (지연모방 & 상징)
이 시기의 유아들은 활발하게 놀이를 하는데, 그런 활동을 통해서 학습해간다고 볼 수 있다. 특히 표상의 한 형태로 나타나는 상징 놀이나 지
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놀이를 통한 논리적 사고력 신장 알고리즘 학습 프로그램 개발 및 적용 연구, 한국정보교육학회
김진영 외 1명(2008) / 교실 내 실내정원 설치가 아동 놀이성 및 놀이유형에 미치는 영향, 한국실과교육학회
심숙영(1997) / 교실 환경과 실외 놀이
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습득하거나 갈등을 해소할 수 있다. 오코너(O’Connor, 1991)는 놀이가 갖는 기능을 생물학, 아동발달, 대인관계, 사회문화적 차원으로 나누어 다양한 측면으로 설명하고 있는데, 그 가운데 가장 중요한 것이 아동은 놀이를 통하여 스스로 상황에
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아동 상호간의 교우관계의 개선, 다른 사람과의 사회적 관계형성 등 사회성 함양 놀이 활동 프로그램을 개발하기 위한 자료를 제공하고 학교와 방과 후 시설 발전의 정책 제공에 그 목적이 있다.
(2) 연구 방법
조사대상은 경기북부에 위치한
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설명을 통해 어린시절의 성격 형성과 관련하여 인간의 놀이가 아동기, 청년기, 성인기를 거쳐가면서 형성될 수 있는 의식화의 중요성을 강조할 때 필수적이다. 유아에게 적절한 놀이가 본능이며 학습이고 생활 그 자체로 이해될 수 있어야하
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응 행동을 감소시켜 바람직한 인격을 발전시켜 나갈 수 있다. 이는 놀이에서도 나타나는 역할로 아동은 놀이를 통해 부담 없이 자유롭게 자신의 부정적 정서 상태를 해소할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 놀이가 정서발달에 미치는
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놀이 환경을 보면 많은 제약과 금기 속에 자라나고 있다. 부모와 교사는 정신지체아의 안전과 위험을 고려하여 놀이 활동에 많은 압박을 가하고 있음은 주지의 사실이다. 부모와 교사는 아동에게서 놀이를 뺏는 일보다는 활기와 생기가 넘치
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아동 여가, 놀이, 문화공간에는 어떤 곳들이 있는지 알아보고, 아동과 함께 직접 체험 한 후 체험후기 작성해 보았다. 숲은 유아들로 하여금 숲에 사는 생물체의 연관에 대하여 많은 지식을 갖게 한다. 이러한 지식은 단순히 지식적인 방법을
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놀이를 한다는 것이다(김동연, 이근매, 1996, pp.22-23).
자폐증 아동들은 보통 아이들과는 전혀 다른 행동을 한다. 그들은 주위 사람들에게 관심이 없다. 어른들에게 웃지도 않고 안기지도 않는다. 사람을 응시하는 경향이 있고 소리에 반응을 하
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