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놀이
풀장, 수돗가
일자
프로그램명
소요
시간
목표
활동내용
아동과제 및 준비물
1회기
집단구성
하기
1시간
아동의 이완과 계확장 및 약속을 지키는 기회 제공.
집단을 구성하는 활동을 한다.
블록
2회기
종이찢기
1시간
·집단협력을 증가시
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아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 손은혜, “만 4세 여아의 또래놀이 참여과정 탐색”, 중앙대, 2005
- 심재연, “유아놀이 유형과 유아의 언어ㆍ사회적ㆍ정서능력과의 관계 분석”, 중앙대, 2011
- 이상례, “교사의 놀이 전문성 증진을 위한 컨
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놀이를 계획하고 준비하고 평가하는데 요구되는 태도와 기능을 신체놀이를 통한 상호작용을 통해 기를 수 있다.
Ⅳ 참고문헌
- 조수미, “애착장애아동을 위한 아동중심 놀이치료사례 연구”, 광신대, 2012
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학
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아동 놀이중심학습(놀이중심교육)의 과잉행동수정활동
1. 학습방법
1) 1회 - 자화상
눈을 감고 ‘나’에 대해 생각해 보고 자신을 가장 잘 나타낼 수 있는 방법을 생각해 본다. 나를 가장 잘 나타나게 그리고 그림을 설명한다.
2) 2회 - 자화상Ⅱ
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아동발달의 이해. 서울 : 학지사.
James E. Johnson James F. Christie Francis Wardle(2006). 놀이, 발달, 유아교육. 아카데미 프레스
Prescott, E. (1994, November/December). The physical environment: A powerful regulator of experience. Child Care Information Exchange. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본
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놀이의 중요성이 간과되는 경향이 강하게 나타난다. 이를 대신하여 학습을 한다거나 야외에서 체험학습 등을 하는 것이 더욱 중요하다고 믿기 때문일 것이다. 하지만, 어떻게 하더라도 아동에게 놀이는 언제나 나타나는 것이기에 그 중요성
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놀이 중의 인지적 조작을 통하여 지적 기제 기능을 효율적으로 유지하고 촉진시키게 되며, 놀이를 하면서 여러 개념과 기술을 재미 있게 활용함으로써 창의력이 촉진된다.
참고문헌
양옥승 외, 놀이와 아동발달, 정민사, 2005
오영희 외, 유아
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놀이 참여에 미치는 영향”, 단국대, 2010
- 김용환, “학령 전 아동의 애착유형에 따른 새둥지화 반응차이연구”, 평택대, 2011
- 김향숙, “어머니의 자아성숙과 유아의 안전애착과의 관계 연구”, 동아대, 2006
- 박차선, “취업모와 영·유아간
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놀이를 통해서 본 아동의 의사소통 발달, 동덕여자대학교 대학원 미간행 석사학위논문
신금선(1993), 사회극적놀이가 아동의 사회·정서 발달에 미치는 효과, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문
이순종(1994), 사회극놀이 활동이 유아의 창
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아동의 시각-운동 능력 특성, 대구대학교 교육대학원
- 신미란(2007), 음악치료가 뇌성마비 아동의 정서적 행동에 미치는 영향, 한세대학교
- 정재권(1985), 뇌성마비유아의 놀이 지도, 우석대학교특수교육연구소
- 한윤교(1999), 경직형 양측 뇌성
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