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농아인을 특별하다고 생각하지 말고 일반인과 똑같이 생각했으면 한다. 1.농과 언어발달
가. 일차 언어의 획득
1)일차언어로서의 자연적 수화
2)일차 언어로서의 방법적 수화
3)일차언어로의 구화중심 커뮤니케이션
나. 이차 언어로서
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수화법에 대한 방법적 논쟁연구, 특수교육학회지
이준우(1995), 소리없는세계를 향하여, 여수룬
최병문(1970), 구화교육, 한국구화학교 발행
최상배(2003), 한국 수어의 이해, 서현사
한국농아인협회(1999), 농아인과 사회, 한국농아인협회 Ⅰ.
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농아인들을 대할 때 이 부모들의 심정으로 그들을 대하고 정말 진정한 친구가 되어 주고 싶다. 제 2강 농아인의 이해
=>청각장애란
1.농과 언어 발달
가. 일차 언어의 획득
1)일차언어로서의 자연적 수화
2)일차 언어로서의 방법적 수
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수화교육을 실시하는데 있어서 부단한 노력과 관심이 요구된다. 수화는 예나 지금이나 변함없이 청각장애인들의 사랑을 받아온 언어라는 점을 잊지 말아야 할 것이다.
참고문헌
김칠관 - 한국수화 제2회 수화통역사 연수, 한국농아인협회, 19
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수화 표현이 없을 경우에는 지화로 사용하거나 적절한 수화로 의역한다.
참고문헌
- 김칠관(2000), 수화학습과 수화통역, 제 4회 수화통역사 자격인정시험 합격자연수, 한국농아인 협회
- 김병하(1979), 특수교육의 역사적 이해, 형설출판사
- 박
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수화동아리 회장을 맡았는데 이 자리는 매우 귀찮고 스트레스 받는 자리여서 모두가 기피하였지만 저는 희생정신과열정으로 수화동아리 회장 자리를 받았습니다. 수화동아리는 수화를 알리는 수화공연, 농아인 협회의 활동, 봉사활동, 학교
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