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지도의 실제
1. 세마치 장단 지도 단계
1) 구음 활동을 통한 지도방법
2) 신체 표현활동을 통한 지도방법
3) 악기 활동을 통한 지도방법
4) 통합적인 활동을 통한 지도 방법
2. 굿거리 장단 지도 단계
1) 구음활동을 통한 지도방법
2) 신체 표
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아닙니다. 1. 사물놀이의 등장
2. 사물놀이의 역사
3. 사물의 이해
4. 사물의 종류와 상징
5. 사물놀이의 주요곡목
6. 사물놀이의 음악적 특징
<첨부자료>
* 사물놀이와 풍물굿의 비교
* 사물놀이의 의상 '치복'
* 호흡이랑 무엇인가
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굿' 또한 웃다리 판굿을 기본으로 하여 조화롭게 꾸민 것입니다.
그 반면에 풍물굿의 내고 - 달고 - 맺고 - 푸는 구조를 더 적극적으로 끌어올려서 '현대성'을 갖게 했습니다(이 부분은 김헌선씨가 「풍물굿에서 사물놀이까지」에서 '점층과
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지도에 어려움이 있어 개별 지도가 요구된다.
2. 말놀이의 필요성
교실 현장에서는 교과서나 지도서가 금과옥조인양 내용과 지도순서를 그대로 지도하고 있으며, 언어표현 학습지도에 있어서도 아동의 수준과 흥미를 고려하지 않아 많은 아
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학습, 수업)의 역할놀이모형
1. 역할놀이 모형
1) 역할놀이 수업의 의의
2) 역할놀이의 의의와 교육적 효과
3) Shaftel의 역할놀이 수업모형 교수?학습 단계
2. 수업의 실제
1) 역할놀이 수업모형의 기본가정
2) 역할놀이 수업의 흐름
Ⅸ. 향
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지도의 개념
1. 방과 후 아동보육과 아동지도
2. 방과 후 아동보육의 협의와 광의
3. 방과 후 아동지도의 협의와 광의
Ⅲ. 방과 후 아동지도의 의의
1. 방과 후 아동지도와 핵가족형태의 맞벌이가정 아동의 보호
2. 방과 후 아동지도와 아동
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놀이학습에도 역할놀이를 시연하는데 적당한 장소와 각종 의상과 도구, 소품을 제작하는데 재정적인 지원을 아끼지 말아야 한다. 그리고 이런 물질적인 여건의 조성과 함께 더욱 필요한 것이 있다.
7차 교육과정은 그 의의 면에서 획기적으
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놀이의 내용이 다른 지방의 탈놀이와 전혀 다른데, 이는 하회별신굿탈놀이가 마을굿에서 자생적으로 형성되어 독립적으로 발전해 왔다는 사실을 입증해 준다.
셋째, 농악대 주도의 행사를 거행하던 마을굿에 전문적 놀이꾼의 탈놀이를 배워
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전통음악 학습지도상 기타 유의점
Ш. 민요창법 지도
1. 시김새 지도
2. 민요지도 방법
3. 민요지도를 위한 호흡법
4. 민요지도를 위한 발성
Ⅳ. 사물놀이의 원리
1. 긴장과 이완의 원리
2. 음과 양의 조화의 원리
3. 사물놀이의 짜임새
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지도(말하기듣기교육, 수업)의 의의
Ⅲ. 말하기듣기지도(말하기듣기교육, 수업)의 단계
1. 말하기?듣기 학습 단계
2. 단계 설명
1) 기초 학습
2) 기본 학습
3) 통합적 학습
4) 발전적 학습
Ⅳ. 말하기듣기지도(말하기듣기교육, 수업)의 사
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