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아동문학 과목이 개설된다면 연구 방면의 상황이 훨씬 더 나아질 것이라 믿는다. 아동들에게 긍정적 효과를 가져다주고 성인에게는 내면적 거울의 역할로써 아동문학이 자리매김할 수 있기를 기대해본다.
소감
20030710 고민희 : 아동학을 전
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아동문학을 교육적 실천의 관심에 맞춰 다루고 있을 따름이다.
참고문헌
루이스 캐럴(2005), 이상한 나라의 앨리스, 넥서스주니어
김상욱(2007), 어린이 문학의 재발견, 창비
구인환 외(2010), 문학교육론(제5판), 삼지원
김서정(2002), 멋진 판타지,
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아동 문학의 현재와 미래, 그리고 독자
20세기 후반부터 현대 아동 문학은 다양성의 증가, 장르와 연령의 파괴, 첨단 매체와 기술의 발달 세 가지 특징이 나타나고 있다 (Cullinan & Galda, 2002 pp. 21~23). 이를 자세히 살펴보면 다음과 같다.
(1) 다양성
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문학을 변별하는 능력을 키우고 연출된 연극을 평가하는 시 각을 가짐
- 바람직한 언어 구사력, 태도, 명료한 표현, 유연성을 개발할 수 있는 기회를 가짐 1.아동문학의 장르
1)서정시(시)
2)서사시(소설)
3) 극시(희곡)
1. 동극의 개념과 범
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아동문학을 선정하여 영아들에게 제시한다면 그들의 발달에 많은 도움이 될 수 있을 것이라 생각한다.
Ⅳ 참고문헌
- 김주아, “그림책을 활용한 만2세 영아의 몸짓언어 프로그램 개발연구”, 숙명여대, 2008
- 강민정, “만1세 영아의 그림책
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아동발달론. 공동체.
강문희 외(1997). 아동 문학 교육. 양서원.
이숙재 외(1999). 영유아 발달과 교육. 교육과학사.
이영자(2004). 유아 언어 발달과 교육. 양서원.
김경중(2002). 유아교육과 아동문학. 신아출판사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 연령별
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아동들의 동화에 적합한 소재가 아니라 훨씬 더 다양한 세계를 접촉할 수 있는 가능성이 주어지게 된다.
Ⅳ 참고문헌
- 이인정외, “인간행동과 사회환경”, 나남출판, 2012
- 송미정, “문학활동이 유아의 자아존중감과 사회성발달에 미치는
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아동문학교육론, 박이정
이성은, 아동문학교육, 교육과학사
페리 노들먼, 어린이 문학의 즐거움, 시공주니어
*목차
1. 아동 문학의 개념
2. 아동 문학의 하위 장르
3. 아동을 대상으로 하는 문학 교육의 범주
4. 아동 문학 교육의 역사
5. 아동
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1997). 아동문학교육, 학지사.
김세희 (2000). 유아교사를 위한 유아문학교육, 양서원
김현희·홍순정 (1993). 유아문학, 한국방송통신대학교출판부
김현희·박상희 (1999). 유아문학교육, 학지사.
석용원 (1982). 아동문학원론, 학연사, p.12.
유창근
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문학적 미술적 특징을 분석하고 문학에 대한 반응활동을 위한 계획안을 구성해보고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 영·유아 그림책의 문학적, 미술적 특징을 분석
1) 영아그림책 『괜찮아』
- 중략 - 1. 국내외 아동문학상 수상 작품 중
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