|
문학가가 될 수 있도록 동심회복운동을 위해 끊임없이 새로운 아이디어를 창조해야 하는 선구자이다. 다가오는 새천년 아동문학은 희망을 키우는 문화의 꽃이요 뿌리가 될 것이다. 북스타트운동과 책놀이확산, 아동문학이 나아갈 방향(21
|
|
|
문학책을 접할 수 있도록 배려해야 되겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
아동문학입문 이원수(아동문학가) 저 | 한길사 | 2011.06.20 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문학의 기능
2. 유아문학의 특징
가. 유아의 창조력과 상상력을 자극시켜 문제
|
|
|
아동의 관점에서 그들의 감정과 경험을 반영하면서 예술성과 교육성을 조화시키는 작품이며 이러한 작품들을 통해 아동문학은 그 기능을 제대로 발휘할 수 있게 되는 것이다.
참고문헌
김희경, <명작동화의 매력>, 3판; 서울: 교문사, 1994.
|
|
|
문학을 많이 접할 수 있도록 노력해야 된다고 생각해보았다.
Ⅳ. 참고자료
동화구연의 이론과 실제 이송은, 이윤숙 외 2명 저 | 창지사 | 2013.06.03
영유아의 개념형성을 돕는 총체적 언어교육 프로그램 정남미, 한애향 저 | 정민사 | 2012.12.30
아동
|
|
|
1-10까지 세어 보는 것으로 이어 진다. 즉 강요 하지 않는 것은 오히려 영유아들에게 스트레스를 주는 역효과를 가지거나 동화책 자체에 대한 거부 반응도 나타 날 수 있다.
대부분의 유아들은 수세기 이후에 보전 개념을 가진다고 하지만 숫
|
|
|
, 2000
서정숙, 부모의 책 읽어주기, 창지사, 1999
한철우 외, 과정 중심 독서 지도, 교학사, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동문학의 개념
2. 아동문학의 목적
3. 아동문학의 특징
4. 아동문학의 교육적 가치
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
아동문학개론, 2판; 서울: 서문당, 1984.
허덕희, 어린이 독서교육, 인간과자연사, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아 문학 교육
2. 유아 문학 교육의 목표
3. 유아 문학 교육의 필요성
4. 유아 문학 교육 시 유아교사가 고려해야할 점
5.
|
|
|
1999
한철우 외, 과정 중심 독서 지도, 교학사, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동문학의 목적
2. 아동문학이 아동 정서 발달에 미치는 영향
3. 아동문학이 아동 언어 발달에 미치는 영향
4. 아동문학이 아동 사회 발달에 미치는 영향
5. 아동
|
|
|
아동문학작품이 더 강조될 필요가 있다는 생각이 들었다.
Ⅳ. 참고자료
우리 아동문학의 탐색 김종헌 저 | 소소담담 | 2019.05.16 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다문화를 다룬 아동문학작품을 하나 선택하여 개략적인 내용을 기술하기
2. 해당 아동
|
|
|
12.30
영유아의 개념형성을 돕는 총체적 언어교육 프로그램 이명신 저 | 조선일보생활미디어 | 2008.12.20 자신이 보육교사라 가정하여 5세 아동에게 읽어줄 아동문학을 선정하고 왜 선정했는지와 효과적인 전달방법에 대해서 서술하시오.
|
|
메뉴펼치기
