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의 두 영역으로 나누었다. 이것은 급격히 발달한 산업사회로 전환되는 과정에서 어린이들의 정서성 함양에 중점을 두어야 하는 시대적 흐름과 교육의 정상화를 위한 노력의 일환이었다. 미술교육이 미술 문화 발전에서 인간교육으로 전환되
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의 한 축을 형성하고 있더라도 지금까지는 역외에 대한 제도적 차별조치를 수반하지 않았기 때문에 동아시아는 지역 블럭간의 마찰을 흡수하는 완충지대의 역할을 해 왔던 것이다. 그러나 유럽과 북미의 지역주의에 대한 반작용이 강화되고
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년에서 보다 많은 내용을 다루며 과학, 기술, 사회, 종교, 지구촌 문제, 다문화, 성의 평등, 환경 및 기타 사회적 관심사에 주의를 집중하고 있다
3.맺음말
사회과는 교육적 필요에 의해 만들어진 교과이다. 따라서 이것은 교육적으로 가치가
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의 아이들을 태우기 위해 두개의 학교에서 버스를 따로 운행해 예산을 낭비하는 불합리한 일마저 벌어지고 있다고 했다.
학부모들 "교육받을 권리 짓밟지 말아주세요"
학부모들은 삼산과 퇴곡리 주민 240명의 서명을 받아 교육인적자원부장관
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적 원칙
(1) 존중(respect)
(2) 책임(responsibility)
(3) 정의(justice)
(4) 해악금지(non-maleficence)
5. 정보통신윤리 교육의 기본 원칙
(1) 기본 교육(basic education)
(2) 균형 교육(balanced education)
(3) 공동체 교육(education for community)
(4) 다문화 교육
(5) 정체
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6 다문화
7. 경제
8. 친사회성 1. 친구사귀기
2. 경제
3. 지리
4. 사회화
5. 시사문제
6 다문화
7. 경제
8. 친사회성
* 각 계획안 별로 기술요쇼, 활동형태, 목표, 관련요소, 자료, 구체적 활동내용등이 요약되어 있습니다.
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주의 이법을 깨닫고 신성을 인식하는 것 이다.
④ 연속적인 발달의 원리 : 인간의 성장은 각 단계에 있어서 끈임없는 연속이 며 단절이나 비약을 없다는 것이다.
(이 교육원리는 Dewey의 교육론에 큰 영향을 주었다.)
(5) 국가주의 교육
국가주
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적인 집단으로서 재건주의 교육자들은 다양한 민족들이 다양한 가치관과 전통에 따라 살아갈 수 있는 세계보다는 미국식의 삶의 양식이 지배하는 세계를 상정하고 있었다. 그들은 미국문화와 상이한 타문화의 가치와 중요성을 부인하거나
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적인 집단으로서 재건주의 교육자들은 다양한 민족들이 다양한 가치관과 전통에 따라 살아갈 수 있는 세계보다는 미국식의 삶의 양식이 지배하는 세계를 상정하고 있었다. 그들은 미국문화와 상이한 타문화의 가치와 중요성을 부인하거나
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의 문화를 계승했는가를 살펴봄으로써 부족한 부분을 개선하는데 하나의 참고로 삼기 위함일 뿐이다.
사실 전주의 풍남제는 반백 년 동안 지속되어 오며 나름대로의 정체성을 잘 확보하고 있으므로 다른 지역의 축제에 비해 비교적 성공한
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