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의회, 다산글방 1. 코시안(Kosian)이란?
1) 도시 코시안
2) 농촌 코시안
2. 코시안의 교육실태
1) 교육받지 못하는 "불법" 아이들
2) 이주노동자 자녀 정규교육 받기 어려워
3) 간신히 졸업해도 받는 것은 "청강증"
4) 뿌리 깊은 인종주의에 우
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문화와 인간의 다양한 생활방식에 대한 심리학적 연구가 상호문화교육의 관점에서 폭넓게 수용되고 이해되는 까닭이 거기에 있다(C. Allemann- Ghionda 1999, 485).
셋째로, 문화적 다양성을 고찰할 때 문화상대주의와 가치상대주의 사이의 차이를 구
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의 민속춤을 감상한다.
4. 어떻게 다른지에 대해서 이야기 한다.
5. 우리나라의 민속춤과 다른 여러 나라의 민속춤을 배워서 해본다.
♧ 유의점
우리나라와 다른 나라의 간단한 춤을 배워 봄으로써 문화적인 차이를 느낄 수 있도록 유아들을 돕
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교육도 필요하고 문화적으로 언어적으로 적절한 서비스의 필요성이 많다. 또 과도한 스트레스의 결과 가정폭력이나 음주의 문제 등의 위험이 증가하기에 이에 대한 개입서비스도 제공되어야 할 것이다.
7). 아동 및 청소년 교육지원 프로그램
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의 전환을 주요 내용으로 할 것이다. 셋째, 최종단계의 전 단계로서 남북한 화폐제도(KMS: Korean Monetary System)를 설립할 수 있을 것이다. KMS는 남북한의 경쟁적인 자국통화의 평가절하와 자국위주의 경제정책을 지양함으로써 남북한 통화간의 환
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Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성과 목적
2. 용어의 정의
3. 연구의 의의 및 제한점
Ⅱ. 이론적 배경 및 선행 연구 고찰
1. 이론적 배경
2. 아동권리와 관련법
3. 선행연구 고찰
Ⅲ. 연구방법
1. 연구문제
2. 연구의 범위
3. 연구
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문화체험프로그램 운영하고， 아동의 학교생활 적응위한 서비스가 진행되고 있다．
또한， 결혼이주여성 대상 ‘사회문화예술교육프로그램’ 지원 사업을 추진하고 있다．
⑥ 교육부
다문화교육 추진체계 구축 및 결혼이민자 자녀
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적 협력 및 전문성 제고
추진주체별 다각적 협력체제 구축
- 전국 및 시도간 인력과 프로그램의 연계체제 확립
- consortium 형태 등을 통해 지역사회 내 다문화 교육지원 주체 간 협력체제 활성화
관련 연구 및 지원의 전문성 제고
- 중앙 및 시
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교육인적자원부, 「다문화가정 자녀교육지원대책」, 2006.05, pp.16~17
(6) 학교
1) 다문화가정 자녀를 위한 ‘방과 후 학교’ 프로그램 개설 지원
- 다문화가정 자녀의 학습결손 방지를 위해 방과 후 학교 프로그램으로 한국어(KSL) 지도, 교과 지도
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의 놀이를 하는 경우는 거의 없다.
3) 정체성 혼란의 해결방안
① 학교
- 단일민족 강조하는 교과서를 다문화·인권 강조하는 교과서로 개정
우리 사회의 전통적인 단일민족주의 교육에 대한 방향을 재설정하여 초·중·고생이 배우는 교과서
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