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다문화주의의 이론적 체계 2003 27권, 3호 p. 29-53 현상과인식 평택대학교 구견서
한국 다문화사회의 특성과 사회적 갈등 : 인터넷 신문에 나타난 차별 내용을 중심으로 2015 22권, 3호 p. 13-29 사회과교육연구 경상대학교 황갑진 목차
1. 서론
2.
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1) 세계화
2) 다문화
3) 정체성
4. 바람직한 ‘세계의 역사’의 학습태도
1) 세계사에 대한 인식
2) ‘타자’의 이해
3) 세계의 역사를 통한 자국사 이해
4) 다문화와 상호문화
5) 역사적 사고
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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이론에 해당한다. ①은 (나)에 대한 설명이고, ②는 차별적 교제 이론에 해당한다. ③의 경우, (나)에 해당한다. ⑤의 경우, (다)에 대한 설명이다. ④의 설명은 옳다. 따라서, 정답은 ④이다. 목차 포함하여 내용을 충실하게 정리하였습니다.
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이론, (다)는 낙인 이론에 해당한다. ①은 (나)에 대한 설명이고, ②는 차별적 교제 이론에 해당한다. ③의 경우, (나)에 해당한다. ⑤의 경우, (다)에 대한 설명이다. ④의 설명은 옳다. 따라서, 정답은 ④이다. 목차 포함하여 충실하게 정리
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교육프로그램의 수행
1) 프로그램 실시방법
2) 프로그램 실시
(1) 도입 단계
(2) 강의(이론) 또는 활동(실습) 단계
(3) 종결(정리) 단계
3. 교육프로그램의 평가
1) 프로그램 자체에 대한 평가
2) 프로그램 효과에 대한 평가
3) 교육자에 대한
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교육안내서, 국가인권위원회
이병태, 「최신노동법」, 현암사, 서울, 1995
임운택, “이주노동자의 인권보호를 위한 이론적 논의와 국제적 실천의 시사점-문화다양성과 인권의 관점에서”, 산업노동연구 19권2호, 2013,
전광석, “이주노동자에
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노동자에 대한 정책의 흐름
4. 한국인의 사회적 성격과 차별의식
Ⅲ. 이론의 적용
1. 성격이론의 적용
1) 인지 이론
2) 사회학습 이론
3) 행동주의 학습 이론(스키너 이론)
2. 성격이론의 적용을 통한 해결 방안
Ⅳ. 결론 및 제언
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다문화 청소년 대상 한글 교육 봉사활동
2) 활동 내용과 기대 효과
3) 미국 사례와의 비교: 자원봉사 시스템의 구조와 접근 방식의 차이
4) 개선해야 할 점과 향후 방향: 학습자 중심, 지속 가능한 봉사로의 전환
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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교육, 다문화 가정 지원 등 특화된 프로그램은 각기 다른 가족의 필요에 맞춘 맞춤형 서비스 제공으로 가족의 행복을 증진시킨다. 이러한 프로그램들은 단순히 가족 문제를 해결하는 데 그치지 않고, 가족 간의 긍정적인 관계 형성을 위한 기
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교육 실천에 실질적인 기여를 할 수 있을 것이다. 또한, 피터스의 교육 철학을 바탕으로 다문화 사회에서의 교육 과정과 교수 방법에 대해 심층적인 연구를 진행하는 것이 필요하다. 피터스의 이론을 활용하여 학생의 개인적 배경과 문화적
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