|
Intelligence)
ⅴ) 음악적 지능(Musical Intelligence)
ⅵ) 대인관계 지능(Interpersonal Intelligence)
ⅶ) 자기이해 지능(Interpersonal Intelligence)
ⅷ) 자연탐구 지능(Naturalist Intelligence)
C. 다중지능 이론의 비판
D. 다중지능이론과 학교교육
|
|
|
교육과정유형과 유사
4)언어-교수모형
-교사와 유아의 상화작용이 매우높음
-행동주의 학습이론
교사에 의한 지시적교수와언어발달을 강조
-사회경제적으로 낙후된 지역의 불리집단 유아들 대상
-결손능력 보완하기위해 교사의 자극과 유아
|
|
|
교육과정 반영
2. 사회과 교과서의 활동중심 과제 지도
3. 사회과 지도의 산물인 결과물 정리
4. 사회과 교사용 지도서에 제시된 교수 - 학습자료 및 아이디어 활용
Ⅶ. 사회과교과서(사회교과서)의 활용 방법
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문
|
|
|
교육 유형 개발
(9) 단계별, 장별, 매체별, 주제별 등 세분화된 미디어교육 유형 개발
(10) 다양한 교재 개발
(11) 관련 부처의 인식 제고
(12) 정규 교과목화를 위한 교과과정, 교재(시안) 개발
(13) 미디어교육 시범학교 운영
(14) 각종 미디어교육
|
|
|
교육공학에 대해서 제대로 이해하는 것은 매우 중요한 일이다. 교육공학은 학습관련 문제점이나 학습자의 요구를 파악하여 보다 다양한 학습의 자원 및 과정을 통하여 흥미 있으면서 효율적이고 효과적인 학습 환경을 제공하는 것이다. 그리
|
|
|
교육공학은 교육 현장의 실질적 문제를 해결하는데 기여하며 지속적으로 성장하고 발전하는 분야이다. 미국을 중심으로 이루어진 교육공학의 발전과정에 양적, 질적인 측면에서 많은 성장이 있었으며, 특히 지난 1990년대 이후에는 인터넷의
|
|
|
이론과 실천의 범형으로 제시.
(2) 비판과학적 패러다임에서의 교육과정 연구
1970년 중반에 본격적으로 비판과학적 패러다임에서의 교육과정 연구 활발 깊이 사고하고 교육과정 경험의 의미와 방향을 찾는 반성의 과정을 중시.
지루 : 교육
|
|
|
이론 (▶표로 제시)
(1) 인지적 발달 이론 (J. Piaget)
● 피아제 이론의 핵심
▶<기본적인 인지 구조>
● 인지 구조들은 동화(assimilation)와 조절(accomodation)이라는 적응과정을 통해 변화
● 피아제의 인지발달 이론에 의한 구성주의 교육의 원
|
|
|
이론
2) 콜버그의 도덕성 발달이론
4. 도덕성발달에 영향을 주는 요소
1) 부모의 영향
2) 또래의 영향
3) 학교의 영향
4) 대중매체의 영향
Ⅲ. 유아기의 도덕성발달을 위한 지도원리 및 활동
1. 도덕성 발달교육의 필요성
2.
|
|
|
교육과정. 교문사.
구광현(2000). 구성주의적 접근과 유아교육. 인문과학연구.
김선영(2001). 유아교육의 구성주의적 접근 : 구성주의 교수에 대한 성찰. 한국아동학회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 구성주의 이론
1) 구성주의란
2) 구성주의 교육
|
|
메뉴펼치기
