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교육)의 기하판활용전략
1. 기하판의 소개
2. 기하판의 활용 의의
3. 기하판의 활용영역
4. 기하판 활용을 위한 수업 모형
1) 학습 주제 및 내용 안내하기
2) 기하판으로 탐구하기
3) 탐구한 내용을 논의하고 명료화하기
4) 일반화하기
5) 적
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이론은 인지주의를 기본으로 사회구성주의가 약간 첨가된 식으로 파악했다. 중학교 7,8,9,10학년의 쓰기 교육과정은 글쓰기 과정을 조절하고 통제할 수 있는 기능이나 전략을 쓰기 교육의 주된 내용으로 하기 때문에 전체적으로 인지주의 작문
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교육의 공공성 개념은 국가와 시장을 넘어선 동태적인 개념이고, 다양한 현실 속에서 실질적 평등을 위해 끊임없이 갱신되어야 할 실천적 과제로 봐야한다. 그리고 교육의 과정 속에서 최종적으로 추구하는 가치가 무엇인가에 대한 윤리적
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교육 프로그램과의 합리적 비교를 촉진하는 기능이다. 이 기능은 교육 프로그램의 상대적 비교를 목적으로 한 것이다.
셋째, 효과적 교육과정 설계 개발에 관련된 일반적 지식이나 이론의 발달에 공헌하는 기능이다. 이 기능은 교육관련 문
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관점
1. 기능론적 패러다임
2. 갈등론적 패러다임
(1) 사무엘 보울즈와 허버트 긴티스의 연구
(2) Dewey(1916)
(3) 자유주의적 담론인 ‘교육의 기회균등’
3. 신자유주의 패러다임
◎ 교육사회학의 이론적 논의
※ 참고자료
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교육, 학지사.
최현섭 외(1995), 국어교육학의 이론화 탐색, 일지사.
최현섭 외(1996), 국어교육학 개론, 삼지원.
한동호(1997), 컴퓨터를 활용한 영어 교수학습모형 연구-특히 구성주의 학습이론에 기초하여, 제주대 교육학 석사논문.
허창범(1992),
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교육의 문제가 부각되자, 유아 교육 범위에 대한 논의가 일어나면서 유아 교육계는 에듀케어 운동이 전개되었다.
유아기의 발달적 특징, 사회화 과정에서 나타나는 애착ㆍ조망ㆍ자아정체감 등의 메커니즘 등을 고려할 때 교육과 보호를 분
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이론과 그 이론의 실제 적용 가능성에 대해 알아보았다. 콜버그의 이론은 세계 여러 나라의 도덕교육의 방향과 내용을 설정하는 이론적 근거가 되었으며 그가 도덕적 사고의 발달 단계를 촉진하는 방안으로 제시한 소집단 토의법은 도덕교육
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교육평가는 계속적이고 종합적인 과정이어야 한다. 교육평가는 시험 볼 때에만 존재하는 것도 아니다. 수업할 때마다, 숙제를 낼 때마다, 대화를 나눌 때마다 평가의 기능은 발휘되어야 하며, 이렇게 누적된 기록 혹은 자료가 학생을 평가하
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교육이 시행되는 차기교육 과정에 반드시 반영되어야 한다. 왜냐하면, 교사들이 직접 보조교재를 만들 수 있는 ‘새빛’과 같은 컴퓨터 프로그램으로, 얼마든지 이러한 문제는 해결할 수 있을 것이다.
다섯째, 영어교과서에 참여한 교재 제작
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