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다문화교육은 학교나 사회에서 모두 다양한 문화가 공존하는 교육이 아닌 한국의 상황 속에 일방적으로 동화시키려는 프로그램이 주를 이루었다. 한국인으로서의 정체성 함양교육 등 ‘한국인 만들기’에 치우친 것이 현실이다. 우리가 상
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다문화가정 보육교사 양성 프로그램 활성화
2. 이주여성 다문화 보육교사로의 활용
3. 처우개선
Ⅲ. 기대효과
1. 보육교사의 전문성 확보 및 아동들에 대한 체계적인 다문화 교육 제공
2. 다문화가정 인식개선 및 다문화 자녀 아
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유아는 교사가 받아 적어 준다.
※ 참고문헌
김혜연 (1997), 다문화 교육에 대한 일반적인 고찰, 제주관광전문대학문집 3, pp. 220~237
장영희 (1997), 유아를 위한 다문화 교육의 개념 및 교수방법에 대한 이론적 고찰, 성신연구론문집 제35, pp. 295~309
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유아양육비 지원
2) 농업인자녀 학자금 지원
3) 농가도우미 지원
4) 독거노인 생활지도사 파견사업
5) 독거노인원스톱지원센터
6) 무의탁노인 생활안정지원
<기사참고>
[정부예산 대해부] 농어촌뉴타운 등 40%가 건설예산… 의료·복지는
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다문화 교육 프로그램은 프로그램에 참여하는 구성원의 인식과 자원의 활용 여부에 달려 있다.
첫째, 유아로 하여금 피부색, 신념, 경제적 풍요에 상관없이 모든 인종은 존중되어야 하고, 자신의 미래에 책임감을 가지고 다른 인종과 함께 어
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유아
경찰관
대형마트
9
다문화교육
교통정보센터 견학
서로 다른 문화 다양한 방법으로 알아보기
시청각자료 통해 다양한 교통정보 알아보고, 경찰관이 하는 일 알아보기 및 교통안전 교육
영유아
이주여성
인권센터
지방경찰청
10
농업기
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현실에서 벗어나 보다 나은 것을 추구하여 이상을 설정하고 이러한 가치실현을 위해 부단히 노력한다. 현존하는 모든 문화적 집단은 어떤 가치관과 행동기준을 정립하고 가치의 중요성을 강조한다. 대개 인간생활에서 가치관과 행동기준은
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1. 서론
1) 조사배경
2) 주제선정이유
2. 본론
1) 기관현황- ‘수원외국인노동자쉼터’
2) 정부 및 지자체 지원현황
3. 결론
(1) 향후지원방향
(2) 각 부처의 여성결혼이민자 사회통합 지원 대책 추진실적
(3) 제언
4. 참고자료
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교육이 시도될 예정이다. 또한 외국인 근로자와 결혼이민자, 북한이주민의 이주가 증가하면서 이들 ‘다문화가정’자녀의 아동복지서비스에 대한 관심이 고조되어 있다. 특히, 현 정부 정책의 주요 초점이 되고 있는 결혼이민자 가족의 학령
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유아와 접촉할 기회를 마련하고 싶다. 또한 수박겉핥기식의 단편적인 활동이 아닌 깊이 있게 유아가 심층적으로 접근할 수 있도록 프로젝트를 하는 것도 좋은 생각인 것 같다.
무엇보다도 중요한 것은 이러한 다문화교육이 관광 식 접근으로
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