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‘다문화 기독 상담’이 될 것이다.
(2) 교회에서는 상담자이건, 내담자이건 모두가 ‘기독교 문화’의 한 구성원으로 되어 있다. 따라서 다문화 기독교 상담에 대한 이해는 상담자에게 있어서 필수적인 것이다.
(3) 교회에서는 상담자와 내
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상담기법과 그 목회상담의 적용가능성에 관한 고찰, 호남신학대학교 대학원 논문, 2001.
손인숙, 로저스의 인간중심 상담에 관한 한 연구, 상명대학교 정치경영대학원 논문, 2003.
신운선 외, 다문화 독서상담의 이해와 실제, 태영출판사, 2013.
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다문화 가정에서 태어난 아이들의 실태와 심각성-
-실제적인 아닌 눈가림식 정부의 법제적 행정-
-다문화 가정의 자녀 현황-
ㅇ 국제결혼가정 자녀
ㅇ 외국인근로자 자녀
3>해결방안
a) 방과 후 학교 프로그램의 개설 , 대학생 멘토링 적용-
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상담자와 내담자의 관계
8. 순환적 탐색, 이해, 실천의 단계
9. 지지적이나 권면적인 접근
10. 상담 기술이나 방법의 융통성과 성경과의 일치성
11. 문화적 민간성과 초문화 · 다문화상담의 기술
12. 지역 교회의 돌봄 공동체 역할
13. 자신의
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기독교교육 : 유아 1-2세 아동을 중심으로』 이화여자대학교 1986 국내석사 교육심리학
Ⅰ.매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 서 론
2. 본 론
1) 매슬로(Maslow)의 동기위계설
① 매슬로의 동기
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