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것을 저는 잘 알고 있습니다. 하지만 다산 정약용 선생이 교육을 통해서 얻고자 하는 바가 무엇인지 역시 잘 알고 있습니다.
다산의 정신이 앞으로도 계속 이어졌으면 하는 바램입니다. 다산 정약용의 교육학적 의의
다산의 교육목표
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한국 교육이 어떻게 나아가야 할 지 조금은 알 것 같습니다. 제 그릇이 다산 정약용 선생님처럼 되기는 힘들다는 것을 저는 잘 알고 있습니다. 하지만 다산 정약용 선생이 교육을 통해서 얻고자 하는 바가 무엇인지 역시 잘 알고 있습니다.
다
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정약용의 교육개혁론 연구 - 임동재(2004) p54~55 교육사적 의의
임동재. 2004. 교육사적 의의.
『정약용의 교육개혁론연구』, 54-55.--> ‘다산의 교육 사상과 현대 한국 사회’부분 참고함
3.http://blog.naver.com/PostView.nhn?blogId=tntbyj&logNo=221025919916 우
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관한 연구. 한국정책과학학회보, 7(2) 1. 교육개혁의 배경
1.1 정치 · 행정적 배경
1.2 경제 · 재정적 배경
1.3 사회 · 문화적 배경
2. 정약용의 교육개혁론
2.1 실학의 등장
2.2. 정약용의 교육개혁론
3. 정약용의 교육개혁론의 의의
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한국 교육사의 탐구>
인터넷 검색 사이트 - 야후 - 다산 정약용 공식 홈페이지
퇴계 이황과 도산서원 1. 서론
2. 퇴계 이황
1) 퇴계이황의 학문
2) 교육목적
3) 교육사상과 교육방법
3. 다산 정약용의 사상과 현대적의의
1) 다산 정
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다산글방.
Miller. J. P.(2001). 홀리스틱 교육과정(『The Holistic curriculum』). 김현재 외 역. 경기: 책사랑.
Norberg-Hodge. Helena(1992). 오래된 미래: 라다크로부터 배운다(『Ancient futures: Learning from Ladakh』). 김종철 역. 대구: 녹색평론사. Ⅰ. 서 론
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다산 정약용의 사상이 근대정치에 미친 영향
1. 민주주의 정치
1.1‘아래로부터’의 민권
1.2 강력한 개혁 군주
2. 보수적 신분사상
2.1 보수적인 노비 관
2.2 서얼 등용론
2.3 보수적 양반 비판
3. 한국적 근대정치 청사진
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1. 조선시대 군사제도의 문제점
2. 당시의 대외 관계에 대한 인식(청과 일본)
Ⅲ. 다산의 국토방위론
1. 병농일치제와 둔전론
2.《민보의》에서의 거점 중심 방어론
3. 무기 제조론
Ⅳ. 맺 음 말
Ⅴ. 참고문헌
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정약용 지음, 허경진 옮김,『다산정약용 시선』, 평민사, 1998
정옥자 외,『정조시대의 사상과 문화』, 돌베개, 1999
최익한,『실학파와 정다산』, 국립출판사, 1955, (한국문화사 영인, 1996)
구자원,「다산 정약용의 토지개혁론에 관한 연구」,
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