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다중지능 이론을 적용한 오페라 감상지도
연세대 교육대학원 ㆍ 문성민 Ⅰ. 오페라의 기본적인 이해
1. 오페라의 정의 및 구성요소
2. 오페라의 종류 및 규칙
Ⅱ. 역사를 통해 살펴본 오페라
1. 오페라의 탄생 - 음악과 연극의 결
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프로그램을 개발하는 데 활용될 가능성은 별로 없음
지능검사는 불변하는 실재가 아닌, 교육에 의해 상승할 수 있으며 교육학적으로 유용하다기 보다는 오용되고 있다는 비판이 제기되어 옴
지능의 재개념화와 교육적 시사
가드너 : 다중지
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Ⅰ. 서 론
가드너의 다중지능이론에 의하면 지능은 일반 지능과 같은 단일한 능력이 아니라 다수의 능력이 인간의 지능을 구성하고 있으며 그 능력들의 상대적 중요성은 동일하다는 기본 가정에서 출발하고 있다. 본 과제물에서는 먼저
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Ⅰ. 서 론
가드너의 다중지능이론에 의하면 지능은 일반 지능과 같은 단일한 능력이 아니라 다수의 능력이 인간의 지능을 구성하고 있으며 그 능력들의 상대적 중요성은 동일하다는 기본 가정에서 출발하고 있다. 본 과제물에서는 먼저
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다중지능이론을 적용한 교육과정은 통합주제단원 중심의 교육이 이루어진다(Armstrong, 1994). 기존의 교육과정이 분과 중심의 처방적 교육과정이라면, 다중지능이론이 접목된 교육과정은 실생활과 관련된 주제 중심의 통합교육이 이루어진다는
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지능은 유전에 의하여 이미 결정되어 있으며 고정적임
- 대표적인 이론 - Charles Spearman의 ‘일반 지능 이론’(지능은 하나의 일반요인으로 구성)
<<표>>
(2) 다중지능 - 새로운 이해
- 지능은 여러 가지 종류의 다중적인(multiple)인
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더 나의 적성을 일찍 발견해서 어릴 적부터 강화, 보완 교육을 받았으면 지금보다는 한 층 더 경쟁력 있는 대학생이 되었을 것이다. 우리나라도 외국처럼 다중지능 시스템을 도입해서 아동들의 적성을 일찍 파악해 자기 주도적인 학습을 할
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다중지능이론
가드너는 하나 이상의 문화 상황에서 가치 있다고 보는 지능을 언어적 지능, 논리-수학적 지능, 음악적 지능, 공간적 지능, 신체-운동 지능, 대인관계 지능, 개인 내 지능, 자연탐구 지능 및 실존적 지능의 아홉 가지로 분류하였
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다중이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오
- 이하 과제 작성
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 가드너의 다중지능이론
1. 다중지능이론이란?
2. 가드너의 다중지능이론
3. 다중지능이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
※ 부록
참
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다중지능의 이론과 실제, 양서원
황정규(1984), 인간과 지능, 민음사
권창길(2000), 교육학개론, 학지사
김종서 외(1993), 최신 교육학개론, 교육과학사
토의주제
1. 가정에서 부모가 다중지능론에 대해서 인식하고 이를 토대로 자녀에게 긍정적인
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