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결손가정의 의미 Ⅲ. 결손가정의 발생원인 Ⅳ. 결손가정의 특성 Ⅴ. 결손가정의 청소년 1. 전반적인 가정생활의 문제이다 2. 경제적인 문제이다 3. 심리?정서적인 문제이다 4. 교육문제이다 Ⅵ. 결손가정과 학생비행 참고문헌
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초등학교 3,4학년을 대상으로, 경희대학교 교육대학원 석사학위논문 김경화.(2015).방과 후 학교 실태분석과 발전과제 :학부모 요구분석을 중심으로.청소년학 연구,17(4),241-262. 순천 팔마 중학교(2015), 다양한 방과후학교 프로그램을 구안하고 이
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초등학교 교육과정, 서울: 대한 교과서 ▷ 서울특별시교육연구원(1995), 초등학교 진로교육 프로그램. 서울: 서울특별시교육연구원 ▷ 이은희(1992), 초등학교 진로교육에 대한 교사 학생 및 학부모의 인식 비교, 경성대학교 교육대학원 석사학
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보건교육” 방송통신대학교출판부(2013)이창욱 “청소년 흡연심리학” 마인드케어북스(2015) 앤드류 그린. “보건의료기획” 계축문화사(2002) 1. 서론 2. 본론 1) 그린의 Precede-Proceed 모형 2) 한 시간 지도계획서 3) 지도계획서의 예상 효
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학생의 인식. 인하대학교 석사학위논문. 최종술(2015). “학교폭력 예방과 대책에 관한 연구.” 한국치안행정논집, 3(1). 159-204. 박용인(2014). 초등학교 학교폭력의 실태와 대처방안에 대한 연구: 대전광역시초등학교 교사와 학생의 인식비교. 대
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초등학생의 학교폭력에 미치는 효과. 전주교육대학교 석사학위논문. 교육과학기술부(2015). 학교폭력 사안처리 가이드북. 곽길,\" 학교폭력 피해에 대한 인식과 경험에 관한 연구\", 동국학교학원 박사학논문, 2013 고성혜(2015). 청소년 비행의 개
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학생 인식에 관한 연구. 가톨릭대학교 사회복지대학원 석사학위논문. 김정남(2013). 학교폭력예방을 위한 초등교사의 역량과 대책의 효과성 분석. 경인교육대학교 석사논문. 김지연(2014). 학교폭력 및 학교폭력예방프로그램의 효과성에 대한
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중학교 교칙 위반 학생의 학교 적응 향상을 위한 학교 사회사업 집단프로그램 적용 연구, 숭실대학교 대학원 석사학위논문 ○ 유네스코한국위원회 역(1995), 인권교육의 이론과 실제-학교에서의 실천적인 활동지침 ○ 이명숙(1995), 생활법률이
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초등학생의 파괴적인 공격성에 관한 연구, 한신대학교 정신분석대학원. 2. 박정원(2020), 학교폭력의 원인 및 예방방안에 대해 교사와 학생 간 인식 개선에 대한 연구,상명대학교 대학원. 3. 유형근ㆍ정연홍 외 4명(2019), 학교폭력 예방 및 학생의
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학원 석사학위논문 조선화 외(2005)「청소년 복지론」교문사 지승희(2005)「학교폭력 “어떻게 도와 줄 것인가」한국청소년상담원 청소년폭력예방재단(2013)「2012년 전국 학교폭력실태조사」 황경익(2012)「남,여 고등학생의 학교폭력에 따른
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