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담화적 특징
한국어의 의뢰 표현도 일본과 별로 큰 차이는 보이진 않는다. 그러나 일본보다는 좀 더 직설적이고, 거절방법도 또한 의사표현이 뚜렸했다.
여기에서는 한국어에 있어서 의뢰 표현을 예시를 통해서 살펴보기로 한다.
<1>요구,
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특징과 담화적인 특징도 좀 더 잘 알 수가 있었다. 이렇게 외국어로서의 한국어 표현교육론에 대하여 깊게 공부하고 좋은 리포트를 쓸 수 있어서 좋았다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 외국어로서의한국어표현교육론 교안
2. 구어의 특징과 구조.국립어원
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담화적 특징
‘아니, 글쎄, 뭐’ 등과 같은 구어 담화 표지가 자주 사용된다. 또한 간접 표현이 많으며 순서가 예측되지 않아 대화의 중복이 일어난다. 이 때문에 화제 전환이 잦은 것이 특징이고 1인의 의한 정보의 구성보다는 다수의 참여자
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특징을 지니고 있음을 강조하였다. 통신 언어를 사용한 의사소통은 쓰는 동시에 말하기 행위가 이루어지고, 읽는 동시에 듣기 행위가 이루어지는 것이다.
따라서 통신 언어 자체를 분석하는 문자 위주의 교육에서 탈피하여 학생들이 직접 쓰
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특징 분석
(1) 일방적 담화
(2) 문어 턱스트적 특징
(3) 전문가 설명
3. 사용 어휘의 특징 분석
(1) 개념어의 사용
(2) 전문용어의 사용
4. 통사론적 특징 분석
5. 담화적 특징 분석
(1) 담화 표지의 사용
(2) 화용 전략의 사용
6. 그 외의 특징
7. 결
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담화적, 기능적, 사회언어학적, 전략적-에 초점을 맞추어야 한다. 둘째, 언어기법은 언어의 의미적 목적을 위한 실용적, 실제적, 기능적 사용에 참여할 수 있도록 만들어져야 한다. 셋째, 유창성과 정확성은 의사소통적 기법을 전제하는 상호
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