|
답사를 통해 깨달은 게 너무나도 많았다.
아직은 나 역시 부족한 점이 많지만 항상 내 주위에 있는 유적지, 문화에 더욱 관심을 가지고 항상 궁금해 하고 억지로 외우거나 알려고 하기 보다는 그 시대를 이해 할 수 있다면 역사에 무뇌하지 않
|
|
|
해 잘 몰랐던 것처럼 제주의 역사는 쉽게 접할 수 없다는게 아쉬울 뿐이다. 과거 내가 역사에 관해 배울 때는 제주는 삼국시대의 탐라, 고려시대의 삼별초 항쟁지, 조선시대의 유배지로 밖에 인식하지 못했고 그 이상은 배우지도 못했던 것 같
|
|
|
답사 학습
1) 답사 학습의 목표
2) 답사 학습의 과정과 내용
3) 답사 학습 시 준비물
3. 탐구 학습
1) 탐구 학습의 목표
2) 탐구 학습의 과정과 내용
3) 탐구 학습 시 준비물
4. 견학 학습
1) 견학 학습의 목표
2) 견학 학습의 과정과 내용
3)
|
|
|
역사관, 북한연구소, 2008
서대문구도시관리공단 홈페이지
양병일, 서대문 연구소의 상징 읽기, 사회과 교육, 2006
박상표. (2005). [역사기행자료] 서대문 형무소와 강화도. 전남대학교 세계한상문화연구단 국제학술회의, , 155-173. 1. 서론
2.
|
|
|
역사·유적
4) 자연·환경
5) 전통·문화
6) 산업·경제
7) 심신 수련 및 야영
2. 교류 유무에 따른 분류
1) 교류 학습
2) 학교 자체 현장 체험학습
Ⅳ. 현장체험학습(현장학습)의 필요성
1. 인성 교육 강화 측면
2. 창의력 신장 측면
3. 학생
|
|
 |
보고서>
한국관광공사(1998). 「종교유산 관광상품화 방안」.
한국문화정책개발원(1998). 「독립기념관 활성화 방안 연구」.
한국관광공사.「쇼핑관광 활성화 전략」.
<석박사 학위논문>
고병준(1995). 「제주지역 민속자원의 관광상품화에
|
|
 |
역사를 대한민국 모든 사람이 외면하지 않고 더 알아주었으면 하는 마음이 들었다. 그리고 이 국립묘지에는 10개의 촛대 동상이 있는데 각각 자· 축· 인· 묘· 진· 사· 오· 미· 신· 유· 술· 해를 의미하지만 자와 해가 없는 10개밖에 만들어
|
|
메뉴펼치기
