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해 잘 몰랐던 것처럼 제주의 역사는 쉽게 접할 수 없다는게 아쉬울 뿐이다. 과거 내가 역사에 관해 배울 때는 제주는 삼국시대의 탐라, 고려시대의 삼별초 항쟁지, 조선시대의 유배지로 밖에 인식하지 못했고 그 이상은 배우지도 못했던 것 같
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다니던 길가에 있었고 한번쯤은 내가 보았던 곳이라는 곳에 있다는 것에 새로웠다. 이 많은 곳을 나는 항상 지나다니면서 나는 다니면서 유적지에 대해서 관심을 갖지 않았는지에 대해 너무 후회가 될 정도이다. 현대역사의 아픔과 심지어 그
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역사·유적
4) 자연?환경
5) 전통?문화
6) 산업?경제
7) 심신 수련 및 야영
2. 교류 유무에 따른 분류
1) 교류 학습
2) 학교 자체 현장 체험학습
Ⅳ. 현장체험학습(현장학습)의 중요성
Ⅴ. 현장체험학습(현장학습)의 방법과 절차
Ⅵ. 현장
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역사의식 함양을 위해 탁월한 수업을 조직하는 최종순 선생님, 고구려 유적지와 백두산 두만강 일대를 답사하여 '여행학교'의 모범을 창출한 김남선 선생님, 제주 4·3 역사기행을 실천해 온 이용중 선생님, 그리고 학교마다 지역마다 전통놀
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역사, 2018.
박경목, 「최부의 표해록과 조선 전기 동아시아 인식」, 『역사와 담론』 제59호, 한국역사연구회, 2012.
정출헌, 『표해록, 조선인이 본 중국 문명기행』, 돌베개, 2007.
이태진, 「최부의 『표해록』에 나타난 대외 인식과 조선의 외
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