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있다. 물론 학령아동의 부모가 의무교육에 있어서 일차적으로 의무의 주체가 된다는 점에는 의문이 없다. 그러나 국가도 ‘의무의 주체’가 될 수 있는지에 대하여 의문을 가질 수 있다. 그것은 초중등교육법상 질병 등 부득이한 사유로 인하
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가 후 혼자 남게 되는 것에 대한 불안감을 가질 수 있으며, 교사는 오후 시간에 계획된 수업과 회의, 실습생 지도, 부모와의 상담, 교육활동 준비등을 지연시키거나 취소시켜야 하는 등 여러 가지 문제가 유발 될 수 있다.
7) 부모교육 및 유치
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한 연구, 동아대학교 석사학위 청구논문, 1991
◈ 연미희, 부모교육 이론과 실제, 동문사 2009
◈ 이창덕 외, 삶과 화법, 2000 Ⅰ. 나 전달법(I-Message)의 정의
Ⅱ. 나 전달법(I-Message)의 유형
1. 유아를 위한 나-전달법
1) 추측하는 방법
2) 수용
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수 있도록 기회를 주라. 주의를 집중하고 자녀의 감정에 대해 이야기함으로써 당신은 당신이 진정 자녀를 이해하고 싶어한다는 메시지를 자녀에게 전달할 수 있다.
일곱째, 자녀가 자립하도록 도와주라.
많은 부모들이 지나치게 통제하면서
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한 가지 문제를 함께 해결해 나갈 때마다 부모와 자녀는 강한 결속감을 형성해 나갈 수 있게 된다. 99
참고문헌
http://www.ta.or.kr/ta/ta03.asp?sgubun=2(한국교루분석협회)
http://cafe.naver.com/social86.cafe
이숙 외(2002), 부모교육, 학지사
양옥승외(2001), 유아
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한다.
참고문헌
김수지(1996). 아동의 기질과 놀이실 행동. 석사학위논문. 연세대학교.
김덕순(1996). 부모교육의 이론과 실제. 정일.
임경령(2006). 어머니의 양육 신념 및 자기효능감과 유아의 사회적 능력과의 관계. 석사학위논문. 건국대학교.
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가족 간 응집력을 향상시키며 친밀감을 도모한다.
- 이 프로그램에 참여 한 후에 일어날 수 있는 장애아동 양육문제에 대해 올바른 교육
방법을 가지고 지도 할 수 있으며, 장애아동을 더욱 잘 이해할 수 있다.
8. 향후운영계획
- 사업종료시점
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가 성인 외의 다른 아동에게 접근하게 한다. 민감하고 반응적인 성인과의 상호작용을 통하여 영아는 또래에게 정서적인 신호를 보내고 표현하는 방식과 또래의 정서적 신호를 해석하는 방법을 배울 수 있다. 부모와 민감하고 한 관계를 형성
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부모가 자녀의 정서적 경험을 이해하려고 노력할 때 자녀는 지지를 받고 있다고 느끼며 그때부터 자녀는 부모를 신뢰하기 시작하며 부모 자식 간에 갈등이 생길 때 문제를 함께 해결하기 위한 공통 기반을 마련할 수 있다. 이러한 감정코치는
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및 또래 관계에서의 곤란과 학습부진을 겪을 경우 이차적으로 불안, 우울 증상이 동반될 수 있습니다. 이러한 경우에는 놀이치료가 아동에게 도움을 줄 수 있다.
5. 부모교육, 가족치료
일부 부모들은 부모교육 프로그램을 통해 ADHD 아동의 행
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